一
中国当前的中学生，他们需要经常参加考试，然后每次考试都要排名，我常常对这种方式，表示最深刻的憎恶，为什么呢？各位设身处地的想一想，假如我们自己每一次考试，都排在后面（前几名总是那么稀少），我们会怎么想？进一步想，排在中间又能如何？学生们会形成这样的潜意识-我永远也到不了前几名去！
中学生在这样一个不大的年龄，他们每一次所体会到的就是失败，长期以往必然产生自卑情绪。在国外，家长和教师总是尽一切力量来提高孩子们的自信心，尽一切手段发展他们的自信心，因为人有了自信才能更好地发现、发挥天赋，这样更有利于人做出巨大的成就，而我们的教育却是摧毁这种不容易建起来的自信。
难道你觉得自信不重要吗？
二
你看看中国那些初三、高三的学生——从普遍的意义上来说，他们沮丧、自卑、含羞、内向，他们没有灵活闪动的眼神，没有火花一样跳动的思维，也没有深刻的见识，一副呆和傻的感觉-象只呆鹅，跟西方学生比起来完全是两个样。
我们在这里要问，以考试作为教育的核心形式是正确的吗？
这种大量的考试、不断的排名，是必要的吗？是有意义的吗？是很重要的吗？（大家应该知道必要性和重要性是不相同的），假如是的话，那么当然可以做；假如不是的话，那为什么要那样做呢？不必要的东西，你一定要去做那不是愚蠢吗？
三
什么是考试？
所谓考试，就是通过回答试卷，来检验对某些问题知不知晓和理解程度的一种形式。然而在当前的学校里，完全变了一个样子——这就跟很多事情相似——东西本身是好的，谁来用、怎么用及目的是什么却不一样。为了达到考出好成绩的目的，中国的学生作业非常非常多，一个统计学结论是现在初三、高三学生做到十二点、一点是常事。什么是常事？就是大量的人都如此，几乎每天如此；然后六点起床，睡眠都睡不够。我们说教育有两个基本的事情要做，一个是育其身，一个是教其心，连身体都不能保证，不就如同想建一个高楼大厦，地基却建在流沙上，能行吗？可以吗？
好了育其身、教其心这些内容我们先不多谈，继续说当前的考试。世界各地都有考试，然而内容是什么，却有很大的不同，是那些神经病的内容吗？英语作为一门语言，很多在考核语法，考这句话中间到底是用FOR还是用TO,假如应该用FOR,用了TO能死吗？请问即使语法学到非常棒，但不会交流、不会说、听不懂有用吗？语文考很多知识点——比如填空，需要填写某一首诗或某一篇文章的句子，看你记不记得？真是搞笑，那些知识点究竟有多大的意义，比《道德经》中的人生道理更有意义吗？人人都说红楼梦好，但我不喜欢，所以我从来不读，就说明我蠢吗？就如同泰戈尔的诗非常好，但如果某一个喜欢巴尔扎克的同学不喜欢读泰戈尔的诗，我认为也完全可以理解。古典（著名的职业规划专家）说，名著就是很多人都认为应该读，但却从来不读的书。仅仅因为这些知识点不同，分数就有差别了。因此这些知识点必要吗？难道出题专家们认为每个人心中的重要知识点都相同吗？
再看很能体现一个人综合能力的作文。
以下是我国2015年高考作文题，十几个省在用：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博。经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
大家可以思考一下这个题目，我看后觉得非常无聊，非常空洞，非常没有意义，这么简单的题目从能写字的10小孩到80岁的耄耋老人都可以写，简直是对精力旺盛的高三学生智商和思考水平的侮辱。请问有内容吗？有思考吗？有深度吗？
拜托来点有深度的东西好不好？！
再看看美国2015年6月高考的作文题：
作文题一 在你试图说服他人时，“听”是否比“说”更为重要？
提示：在任何良好的对话中成为中心，不是看你的嗓门是否比别人大，而是看你能否静听不同的观点。倾听他人的观点，特别是那些你不同意的观点，总是能让你获知更多。花尽可能多的时间去倾听别人必须一吐为快的意见，即使你很是确定自己的立场。了解和尊重他人的立场，是说服人们接受你的立场的第一步。
作文题二 有没有可能保持双重忠诚？
提示：忠诚，几乎是我们跟朋友与所爱的人的关系的基础，但我们的忠诚总是无望地纠结、妥协。尽管我们想要为真实信守忠诚，但我们永远无法逃脱对立的忠诚造成的冲突的要求。我们具有的忠诚对不同的人们来说可能是相抵触的；我们对家庭的忠诚与我们对朋友的忠诚可能是相抵触的；我们的个人间的忠诚可能跟爱国职责是难以融合的。
作文题三 人们是否过于看重那些现实的想法或活动？
提示：人们注重实用的教育、能赚钱的工作和有用的产品。他们常常抛弃他们觉得不现实的或不能即刻见效的想法和项目。确实，实用性能带来物质的回报，然而，尽管如此，不讲实用性可能从其他途径使人富足。而且，现今的实用产品和活动可能很快过时，而那些现在看来不现实的东西可能有朝一日证明是很有价值的。
这就是美国的作文题，是不是相当有水准，这种题目你如果没有独立性的思考，没有相当的见识，你就写不了，这才真正能体现学生的写作水平、思考水平，这样的题目对大部分中国的学生来说，都考不及格，你没有思考无法下笔呀，或者刚写几句就不知道怎么说了。
中国学生的作文多数都是假大空，都是些套话空话，没有一点创造性，不需要思考，更没有一点个性，如果你有个性小心得零分。
四
很多人可能都看过一个漫画，当前的学校，很多学生进校时千姿百态、姹紫嫣红的，非常有特性、有灵光，最后统一灰溜溜的一个颜色、一个样子出来。
当前的教育以考试作为目的，以大量作业作为路径，这个量大到惊人的程度，我们在前面说了就是一点睡觉、六点起来，重复的做一些习题，来达到熟练的目的，因为做得足够多，以便高考时一看到题目就可以上手。这叫什么？这不就是机器吗？我们初中高中的英语就是像机器一样学的。你知道吗？英语可以非常生动地学，以至你都不想放下，只想天天学，大量学。
初中时大家都学过《卖油翁》那篇文章，卖油翁笑那个达官陈尧咨，射箭准也没什么了不起，就是熟练而已，熟练的动作是操作工的事，难道我们天天都在培养操作工吗？突然想起来深圳大芬油画村，一副画，很多人同时画，并且一个人同时画很多幅，批量作业，真的相当震撼，这显然是机器的行为嘛！
人是一个机器吗，日子是不是应该像机器一样过？那么为什么让学生做那么多作业？作业多了你就没有时间思考了，（以下省略两百字）。因为人一思考就会有力量，就会有自己的想法，就会有独立性思维、批判性思维等等。
大量作业之后，通过考试来测验对那些并不太多的定理原理的熟练程度，这就是我们的考试的实质。让我们分析一下，高中物理其重点也不就是那二、三十条吗？来回做，一个原理做一百道题，高考时一看到题就知道怎么做。但是这种熟练有什么意义？你熟练了你的思维就提高了吗？思维就是对零星的知识点的熟练吗？那你把创造性思维、逻辑性思维放在哪里呢？
五
试卷说到底只是一个理论上的问题，而这种理论在以后能不能用得上，你会不会用更是一个问题，从理论到实践那是一个质变，距离很长，说的一套一套的人大有人在，会做人会做事的有几个？
而且你的理论还是很有问题的，因为你是通过熟练而不是通过对整体的把握，对事物深刻的分析得到的。
尤其是这些理论所花费的巨大的时间，以及对人自信心的摧残，你觉得这种过程真的有意义吗？有必要吗？得到多还是失去多？如果你的孩子最终自信心被打击以致越来越消沉，因为自卑，于是厌恶学习，并把精力转向黄色网站、打游戏上面去，憎恨书，那么，这种学习有什么必要？
前面说过，一个学生在学校里根本上要做的事情包括这样两个，一是身体得到很大的锻炼，这个是很重要的；二是他的心灵得到很大的进步，当然这包括小学甚至幼儿园阶段的道德的培养、习惯的养成。那么初中尤其是高中培养的是什么呢，国外的研究基本认为是以下几项：逻辑思维能力、计算能力、独立思考的能力、写作的能力，这些能力如此重要，学校却不怎么教，而把心思只是放在习题、考试上面，全世界有多少的教育制度是让高中生——在思维最活跃的时候，通过考试、做题来提高能力水平呢？中国这么多年来，几乎没有出现诺贝尔奖人物，就已经说明了问题（2015年出了一个屠呦呦，不过她当时85了，也就是主要的学习阶段是在民国完成的）。一个14亿人口的国家，在长达66年的时间里，在科学领域几乎对世界没有做出什么贡献，令人震惊！
我们认为大部分家长，有的因为没有能力，有的是不负责任，有的是不会思考，所以形成了使孩子过着这种牺牲身体、大量做作业、考试，然后不断通过排名打击自信心的学生生活。
六
很多高三学生高考完了以后，都把书烧掉撕掉，当火焰像毒蛇一样在空中舞摆的时候，我们就可以知道他们内心真正在想些什么--形式越是极端越能显示一个人的本我，那个意思就是——我恨书，我一辈子都不想看到书。最终因不读书而无能，于是认为自己不行，恶性循环衰落下去。难道你那幼时十分可爱的孩子，在学校学了那么多年，最终的目的就是为了恨书吗？学书是为了恨书，就如同爱她就是为了恨她，这是何等的狠毒？！
一个人如果完全自卑下去是根本无法生活的，最终是死胡同一条，所以他们就会采取各种方法去逃避现实，建立自信；打游戏、沉迷网吧、谈恋爱，看黄色网站等等事情就出现了；逃学厌学、不做作业、撒谎，一切恶习就从此产生，并且逐渐发展壮大。
即使是那些攀爬到排名榜头几名的人，精神状态也出了很多的问题，我们可以看到一位在甘肃兰州的女考生，从初中起一路保送到北京某著名大学，读完博士，最后又来到美国名校读博士，双博士，但是因为不懂处理人际关系，工作中难以与人相处，开始在导师介绍的地方工作到后来被辞退，以至到后面找工作没人要她，又不甘心回国，最后每天住在桥下，流浪为生。最终精神分裂被遣返回国，在派出所里，头发稀疏枯黄，脸色苍老，三十几的人看起来像六十岁，这实在太可悲了。大家可以在网上搜索图片，我在想难道她小时候是这样子吗？要知道她可是所在初中、高中的骄傲，且是大学的骄傲。
还听说了一些例子，有些小孩在学校里，第一名是怎么得来的？他们下了极大的功夫，初中就能学到晚上一点，他们的生活目的就是为了考试得第一，如果没有达到就会极其痛苦。我突然想起来朱海洋、刘海洋、林森浩，多么可怕。让我们来想想，以考试得第一来建立自己的自信和幸福，这是一种多么畸形扭曲的人生态度。自信如果不是建立在平安喜乐的基础上，而是建立在跟别人攀比、看到别人不如自己这种基础之上，这是一种多么恶心的思想。
七
考试本来就不是必要条件。
什么是必要条件？就是说没有它就不行。然而实际上却有很多没有考试人家也很行的例子。爱因斯坦小时候考试就不行，爱迪生在学校才学了三个月就被校长恩格尔赶会了家，于是他妈妈开始教他；法拉第只念了两年小学。一百美元上印的是谁？富兰克林，他也是自学成才，林肯也是，也就是说，实际上很多伟人，甚至不是通过学校，而是通过自学成才的。这充分说明了考试不是学习的必要条件，那么把不必要当成一种必要的事去做，岂不是非常愚蠢的事？更不要说这种考试——出题内容和答题方式都有很大问题，一个问题只有一个标准答案，最可怕的就是这样。我们成人在长期的生活、工作中会发现许多事情的解决根本不是一个方法，许多方法都可以解决问题，在工作中，如果一个人只能找一个方法、不知变通做事，老板第二天就会炒了他，因为这种人真是蠢的可以，这种人根本就做不了事。这种作业、考试不是为了发展孩子的逻辑、自信心、批判思维、独立性思维、写作能力这些基础能力，只是一些偏题、怪题、假大空的题，这些有什么意义，在思想最活跃的时期却没有时间去思考，不能发展自己的兴趣，不能充分建立自信，甚至毁坏身体，那么这个学不上也罢！
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