教师专业阅读与自我成长
“一个不懂得读书的老师怎么能把书教好？”、“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、、、、、、聆听这样的反问自己汗颜。虽然自己一直扎根在日常的教学和日常的生活阅读中，但距新网师提出过一种幸福完整的教育生活的专业教师的阅读来说，自己的精神发育是缓慢的。
工作之余，无休止地追剧，无目的地刷朋友圈。疲惫了身体，虚度了光阴。就连做家长的指导意见也在日趋萎缩。隔离前沿的思想，屏蔽了优秀的群体。活了几十年，也是在重复每一天。精神的世界里找不到自己。我从哪里来？要去哪里去？我像一根飘浮的枯草，落在哪里只能期待自然的轮回。
偶然一次同事的邀约，去长春藤读书会读书吧！聆听书友的解读，深思讲师的指引，对照生活、工作的践行，是乎感觉走出共读书屋的自己已不再是原来的自己！仰慕书友们的才识，惊异讲师的思辨力。愈发感觉掏空自己的浅薄，人生的无为！愈发渴求书香的浸润，知识的累加。是该静下来读书了，我开始肯读书了。阅读书目不再看书的厚薄，页码的多少，真像高尔基所说“就像饥饿的人扑在面包上”。
先后阅读的书籍有：兴趣爱好方面、基本素养【经史子集，四书五经，思史名著】、专业基础方面、哲学、心理学方面的。
肯读书并不意味着能啃书。自己根基的浅薄，知识的贫乏，读书中不免困难重重。尤其是一些哲学类书籍，几次读过之后，仍摸不着头脑。尝试放下再拿起仍无处入手。脑子里忽现耗子啃书的情景。于是，开始了自己苦涩的啃读之旅。不求啃食的多少，只走苦行僧的啃读之旅。走过了，我欣慰！
阅读之旅，我已经在路上。读什么书？以什么人为榜样？这是我要垦读的方向。什么时间，以什么方式读这是我要规划的方案。
首先要形成强大的根本阅读能力，必须排除碎片般的信息以及狭隘的专业知识的遮蔽，恢复对人类根本问题以及各个专业根本问题的思考，并在这些思考之间建立关联。所以专业阅读回归到对根本书籍的研读。何谓根本书籍？根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基， 影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
人类文明的根本书籍，我要再读《论语》;学科奠基之作、代表作和集大成者。这类书籍，蕴含了本学科的框架，对本学科的根本概念有透彻的解释或梳理，这是最重要的。对于语文课程理论来说，王荣生的《语文科课程论基础》就是根本书籍，我要结合自己所教学科仔细阅读；大家小书。即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对某一领域概貌及主要概念有清晰把握的书籍。佐藤学的《静悄悄的革命》，我还需细读。
读书让我内心丰盈，读书让我心灵得以安放。我不再有心灵的纷扰。读书是人回归本源的需求。请让读书成为我们的生活习惯吧！
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