进行课堂教学设计之前最重要的是做什么工作

王君言，一定要做好文本特质分析。长久以来我们缺乏区分文本特质的意识，导致了在所有文本上都以大概相同的思路平均用力。

文本特质研究的缺乏使语文教学负重前行，造成了课堂教学的低效甚至无效。

简化语文教学的内容和形式，通过"简化"达到”净化””纯化““美化“的目标是一条新的探索之路。而简化的前提是:就文本特质为文本细致分类，并在此基础上形成更加简洁易操作的课型，只有有效区分文本特质，才能在备课过程中迅速给文本定位，然后准确地选择教学方法，尽可能的减少备课和教学过程中的繁冗环节。

主题型文本，语用型文本，思辨型文本，写作型文本诵读型文本。

对一个文本而言，其价值可能兼跨多种类型，但必然有一个主打类型。我们在教学设计的时候，一定要立足这个主打类型，攻克一个教学目标即可。课堂时间有限，文本生命力无限，什么都想教的结果是什么都没有教着。所以，全面出击往往不如定点突破。一课一得永远是硬道理。