教授的先后问题
传统教学习惯了，“先讲后练”的方式，而新课程改革又强调要“先学后教”，“教授”究竟是先好，还是后好呢？
早在20世纪90年代，施瓦茨等人就对问题解决过程中“何时进行教授”进行了研究，发现与最初就进行结构化的教学活动相比，非结构化活动之后的教授可以提供更多的结构，从而激发更多的学习。
还是让学生先去试错，然后再听老师的讲解，可能会更好一些。
他们会带着疑问去听讲，这样针对性比较强，也会非常专注，听的就比较认真，也能学到东西。
如果是先讲他没有一定的经验基础漫无目的的去听，效果就不会很好。
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本文标题：每日精进17
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