2023-05-13

规划课题的选题与设计

一、选题价值（40%）

1.研究价值:关注当前国家的教育方针，关注本学科，跨学科教学改革。中高考改革、新课标、学科核心素养，大单元教学、任务式或项目式学习、深度学习、学科融合等。

2.范式正确:课题名称书写规范，一般以XXXX研究为题。

3.研究措施:能体现某种研究方法，行动研究、策略研究、路径研究、实践（实证）研究等等。

4.研究范围:如果需要特别强调研究的对象，可用副标题加以解释，如“以xx中学为例”或“以XX年级为例”。

二、内容设计（30%）

1.对象明确:有明确的现实研究对象或核心概念。

2.理论基础:任何课题的研究都不是孤立存在的，而是从属于一定研究领域的科学体系。研究的理论基础具有“立论”价值，并与研究目标有较强的关联性。

政策依据——国家教育的政策，新课程、新教材、新高考，核心素养等。

理论依据——有哲学、心理学、教育学、社会学等各类学科的权威性的教育教学观点和理论。

主体性教育理论；社会互助理论；建构主义理论；教学最优化理论；人本主义；建构主义；邻近发展区等。

3.研究框架:研究框架合理，核心概念之间逻辑严密:研究目标+研究内容+研究框架图。

（1）课题研究的目标:“目标”的设计，要求从多方位去着眼，要具备可行性。主要应考虑将要获得对某些教育现象的规律性的认识。表述方式通常为“本研究旨在发现 (或揭示) XX规律，通过xxx研究，解决 (或探讨) X X问题”。

示例:本课题研究旨在对学生的写作思维进行整体训练，在阅读教学中贯穿写作意识，指导学生思考“如何与写作联系”、“如何迁移化用到写作中去，为己所用”，在写作思维训练中，充分拓展语文课堂外延。通过初中语文写作整体训练思维，提升学生写作的基础性和发展性，形成写作能力及写作评价能力，使学生终身受益；通过初中语文写作整体训练思维形成具有可操作性、可持续发展的且具备开放性的作文学习体系，提高语文作文教学质量。

（2）研究内容:需要将解决的大问题细分为若干个具有逻辑递进关系的小问题，形成具体的研究小问题且这个小问题既是独立的又是与其他问题存在着联系。研究主要问题最好分层分标题逐一撰写，以便评审者清晰了解研究思路。

示例：

1.思维教学情境设置的研究

课题组充分利用“中外名著阅读”课程，设置课堂阅读情境，在部编本教材的引领下，以课文、名著导读为例教给学生读书的方法，开展“群文阅读”“名著阅读”，丰富学生阅读体验，积累丰富的写作素材。   

2.三种思维模式构建的研究

“大单元”思维，整合现行语文教材，形成写作主题大单元;“生活语文”思维，结合生活、综合实践活动等活动拓展生活外延，获得生活体验，积累写作素材;“互联网+”思维，开展网络阅读亲子共读、自由写作，不仅与数字化阅读相结合拓展阅读面、增加阅读量，更要创新写作方式，激发学生对写作的兴趣。

3.写作思维整体训练评价方式的研究

以“角度”“深度”“热度”“浓度”“跨度”“尺度”为切入点，引导学生在破题、立意、取材、文采、多学科综合方面有所突破，通过教师评价、学生自评、学生互评等手段进一步提升学生写作评价能力。

4.特色创新：即理论和实践意义: 课题在理论、方法、实践改进等方面有特色和创新。

中小学的课题研究往往是在实际教学工作中发现某些具体问题，借助已有的理论知识，分析、解决存在的问题。因此，在这方面的撰写上更应侧重于从微观和实践的角度，指出这些问题的解决对教师教学、学生学习发展的实际作用。

示例：

本课题研究旨在对学生的写作思维进行整体训练，在阅读教学中贯穿写作意识指导学生思考“如何与写作联系”、“如何迁移化到写作中去，为己所用”，提升阅读审美积累写作素材和写作技巧;在写作思维训练中，充分拓展语文课堂外延，结合“大单元思维”“生活语文”“互联网+思维”进行训练；通过教师评价并拓展学生自我评价、互相评价，构建作文多元评价体系，让学生“乐于书面表达，增强写作的自信心”。真正为实现教师写作课堂教学“高效”、学生写作能力“高效”探索有效途径，做到课题研究服务一线教学。

三、研究方法（20%）

能支持课题研究得出客观结论:

课题申报书中需要陈述的研究方法，是指在实际完成研究工作时所采用的资料具体收集和处理的方法。撰写研究方法部分时注意需符合课题研究的内容。如，实证主义取向、质化研究与量化研究相结合、多种研究方法共同使用等;研究方法没有好坏之分，只有适合与否，研究方法一定要契合于研究主题。

文献研究法、观察法、个案研究法、调查法、统计分析、行动研究法、实验研究法等。

四、研究条件（10%）

1.课题申报者在相应领域有一定的前期研究基础。

课题负责人的职称以及学科荣誉，已具备的教学改革与研究基础相关经验，学校对课题的支持情况(含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等) ，尚缺少的条件和拟解决的途径。

2.课题申报者有较好的学术背景或研究经验。

课题负责人和课题组成员在近期内取得的课题相关成果，以及已开展的相关研究及成果概述(包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等)。