这本书，我连续看了四遍。通读第一遍，第二遍边写笔记，边看，第三遍，把笔记里重要的点去书里看看，第四遍，写读书笔记的时候又去看了一遍。
又是班主任老师，又是妈妈的双重身份，当然特别重视教育。第一次看完《正面管教》已是深夜12点20分，我心潮澎湃到难以入睡。真是一本好书！
整本书的笔记
一、惩罚，只是短期有效。
孩子，是我们最心疼的宝贝。我们希望他们变得更好，有时候忍痛要惩罚下“不乖”的他们。老师惩罚学生多写作业，妈妈惩罚孩子站墙壁……《正面管教》第一章就告诉读者，惩罚，只是短期有效。孩子立即会改正了，但是性格里就多了一份胆怯和畏惧。那种害怕被老师骂和爸妈骂的心情，你小时候也一定有过吧！
作为大人，应该是：不严厉，不骄纵，和善而坚定。
二、你是“鼓励”还是“表扬”？你想要“讨好型”还是“自尊自信型”的宝贝？
“你真棒！”
“妈妈真为你感到骄傲！”
“你真是个好孩子！”
……
赞成这些话能对孩子产生积极影响的请举手！我想很多人，一定会举双手赞成吧！这么正面的，一定会激励他们继续往前的！但，答案却是：NO！为什么？
《正面管教》里把“鼓励”和“表扬”做了非常细致的区别。以上这些话，都是表扬孩子的。而什么是鼓励孩子的呢？如：孩子按时完成了作业，你说，“你是个守时又自律的孩子”；孩子把地扫了，你说“你扫的地真干净！”；孩子考试得了A，你说，“看到这个结果，我知道你一定是认真学习了的！”……
通过对比，你会发现，多数“表扬”比较空泛，“鼓励”比较有针对性；“表扬”是指向过去，“鼓励”是指向未来；“表扬”会使孩子觉得自己做得好，别人会夸奖他，“鼓励”会使孩子知道自己哪里做得好，哪里需要再加油；“表扬”会让孩子得到他人认可时，觉得自己有价值，“鼓励”会让孩子，无需他人认可，自己寻找价值。“表扬”让孩子依赖他人，“鼓励”让孩子学会自信，自立。
《正面管教》
三、犯错误是学习的好时机。
看到这句话，我就知道，我一定会爱上这本书。我是老师，我也是妈妈，我的角色就是陪伴孩子，陪伴他们笑，陪伴他们哭，陪伴他们成长，陪伴他们犯错……
孩子就是会犯错，甚至，犯错之后还会再犯。不然，怎么叫：孩子！
以前有班上一个宝贝，家里老来得子，便有了她。她什么都好，性格开朗、有爱心，但家庭作业常常不做，学校作业拖拉。面对这样的情况，我当然不仅一次两次告知父母，并且支招。孕假在即，我不放心，最后致电了这位妈妈。妈妈接到电话就是“机关枪”般解释，工作如何忙，家里如何没人，宝贝如何敷衍她……她的语速之急，情急之处，还骂自己的女儿。这通电话，我想我一辈子都忘不了。妈妈无法面对孩子的错，孩子却成了替罪羊。
所以，亲爱的父母或老师：犯错，是学习的好时机。我们应该和孩子一起面对错误，一次次陪伴孩子改正，才是我们应该做的。
四、重新看待孩子的“不良行为”。
你有没有想过，什么是“不良行为”？多数孩子做出的只是“与其年龄相仿”的行为。
孩子其实和大人是一样的，一样的有自己的社会环境，一样的情感反应。不一样的是，他们不能用自己的语言表达内心。 为什么会有“不良行为”？背后想告诉我们什么？《正面管教》里有四个方面。你可以从表里去对照，看你的孩子是什么导致的“不良行为”，你就知道该怎么应对。
表一
表二
后记：
除了详细写的这些，《正面管教》里还有很多值得借鉴的方法和知识，也许还可以再写。这本书，我连续看了三遍。通读第一遍，第二遍边写笔记，边看，第三遍，把笔记里重要的点去书里看看，第四遍，写读书笔记的时候又看。
都说老师不仅教孩子，还要教家长。下学期或以后，想组织我和家长们的线上读书交流会。
感兴趣，也可以私聊我。
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