对教师而言，教育经验的生成及累积的过程就是其专业发展的过程，也是教师有质量的教育生活的必要前提。
在日常生活中，尤其是在银行卡小票、杂志、报刊上，我们经常看到一些多位数从个位起每隔三位就空开大约半个数字的数位。例如：2011年我国普通高等学校在校学生人数是23 085 000人。那像这样的23 085 000和我们小学教材数的认识中的23085000有什么区别与联系呢？
你是否注意过这样的问题？是否继续追问和思考探究了呢？
我注意过了，但不是在教学中，而是在一次手机上看到数被从个位三个三个间隙隔开，但仅仅是注意到了，大脑中也是一闪而过，只觉得是和教学中不同而已。
直到陈六一老师和新网师小学数学学术团队暑假共同研修这本书才发现理念有那么多的奥秘：
1.三位分段法是国际上通用的表示数的方法。同时，我们中学教材写数也是采用三位分段法；四位分段法是我国文化传统和习惯，也是小学教材采用的主要形式。
2.在小学阶段，我们教师要以教材中的四位分段法为主，但同时也不要忘记补充国际上通用的三位分段法，以助于学生对此有所了解。
3.四位分段和三位分段最大的区别在于，四位分段的读法是：几亿几万几，而三位分段则是几百万几千几。
除此之外，由三位分段法和四位分段法的不同，进而导致了“万”、“千”单位的冲突，尤其是长度单位和质量单位。
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