初次听圣经故事，是在很多年很多年以前，在一位信仰上帝的英语老师家里。那时，日光摇曳着小楼外高高大大的老榕树，那抹透过木窗玻璃的宁静，伴着讲故事起伏而又柔和的音调，在踩上去隐隐嘎吱作响的暗棕色木地板上，铺洒开来。
对于很多故事里具体的情节，已随着时间的流逝，渐渐淡忘了。印象很深的，却是自己当时一种很奇特的心魂经验——觉得每一个故事都是那么不可思议，却又隐隐约约地相信，一切本该如此。
或许，对于一个孩子来说，“真的”还是“假的”，他们有着自己的判断标准——不是依据成人的“科学知识”和“历史考据”，而是有没有触动到ta的内心深处，有没有唤起ta的共鸣。
和圣经的重逢，已是在二十年后的今天。翻开书，把每一个章节，细细品读。很期待——这些故事会给九岁的孩子们带来什么样的心魂经验? 又会给自己，呈现一份什么样的生命礼物?
先来谈谈，为何要在孩子九岁时，带入创世神话。
九岁的孩子，自我意识发生了质的飞跃——他们开始在心中发问: “我从哪里来?”
创世神话的带入——从西方的旧约圣经，到中国的黑暗传，都给九岁孩子一份来自生命源头的安心——那来自宇宙原初的大爱、那永远不会离开身边的光的指引。
创世纪 西斯廷教堂穹顶画
一旦开始发问“我从哪里来?”，九岁的孩子会逐渐意识到自己是一个独立的个体；他们开始隐约觉得自己跟所生活的这个世界有距离。。。这些崭新的体验，使得九岁之前那由模仿而学习的模式，悄然地发生着改变:
九岁的孩子，无论在生活中，还是在学习中，都非常需要“权威”的指引。和一二年级时有所不同，九岁孩子内心所渴求的，不再是无尽的呵护和懵懂的跟随、模仿，而是力量——能真正能引领他们踏上独立、自由之路的力量。
这力量，来自身边成人清晰的“吾”。
而何为清晰的“吾”?
那是清明的思考
那是不盲从的勇气
那是面对真实的决心
那是对未来不确定性的信任
。。。
约瑟，从身披彩衣的父亲的宠儿到被卖到埃及的奴隶。与家人分离，面对日复一日的苦役生活，仍有力量面对生活的变故; 面对被杀的威胁，仍有勇气坚守自己的信仰。在埃及，他先是帮助法老的内臣护卫长把家业打理得井井有条，又在一次次解梦赢得法老的信任后，帮助埃及人度过了七年的饥荒。
如果没有清晰的“吾”的指引（在圣经中，“吾”的力量，化作上帝的启示和神力），这力量从何而来?
约瑟在埃及
对于刚走出伊甸园的九岁孩子来说，“我从哪里来?”的问题后面，接着是下一个问题——“我要到哪里去?”
或者说，如何去面对从天堂到人间的巨大变化?
当约瑟被哥哥们扔进枯井之后; 当他被卖到埃及成为奴隶之后; 当他蒙冤下狱之后。。。在一次次看似毫无希望的情况下，要往何处去?
约瑟被哥哥们丢进枯井
约瑟被贩卖为奴
约瑟解酒政和膳长的梦
约瑟为法老解梦
约瑟成为埃及的宰相
人人都在谈“九岁危机”
九岁，应该带给孩子什么呢?
是把“危机”看做“危险”，尽量保持安稳不变的生活，好让孩子波澜不惊地度过这一年?
还是抓住这个“机遇”，陪伴孩子一起勇敢地面对生活中可能的变化，借此让孩子内心的力量一天天生长、强大起来?
作为老师，喵常常在想——我们能带给孩子什么? 我们又无法带给孩子什么?
“我从哪里来?”
“我要到哪里去?”
这两个问题，在三年级的每一门课程中，都或多或少地给孩子以指引。
而另一个问题——“我是谁?”，或许需要每个九岁的孩子，用自己一生的努力，去认真回答了。
2017.7.20
网友评论