古往今来，一个国家的强弱与经济实力密不可分，一个单位、一个部门群众口碑的好坏与工作质量息息相关，老百姓家门口的“好学校”也不例外，特别是温馨校园建设，质量更是立校之本，撇开质量谈发展，无疑于无源之水、无本之木，质量不行，行之不远，将流于“空袋子难以直立”的笑谈。
旧弊不革，难吟新章。 一提质量，大部分人的脑海里会立即闪现一个词“成绩”，继而会有“课堂苦教、课下苦学，题海战术重复学习”等电影式教学片断充斥脑际。这也无可厚非，因为我们的认知系统自小就被“成绩”二字根深蒂固地侵蚀和浸泡，只要高考、中考、小考的指挥棒挥舞一天，抓成绩就是抓质量的成才观就能牛市一天，“会玩、好学、善交、心美”为内核的大质量观就不可能在短时间内真正融入广大师生和家长的血液。当然，中国教育的大局是这样，我们不能从根本上扭转，特别是毕业班，每一次考试无疑是孩子们拼取走进幸福之门的一个个通关金币，谁敢懈怠，谁又敢拿未来命运游戏。毕业班可以苦一点、累一点、玩命一点、牺牲一点，但其他年级呢，特别是义务教育阶段的非毕业年级的孩子呢？难道我们仍要如法炮制，苦教苦学？难道我们依然要让自己的成才观、人才观如此狭隘？君不见，创客教育滚滚来，3D打印更迷人；君不见，体艺教育在加强，阳光健康成风尚。新时代，人才培养的平台已不单纯囿于课堂和教材，评估一校、评价一师一生已不再唯分数，多元化、综合性评价已成共识，体艺素质、科学素养和阳光豁达、善于交际、心美行美已成为衡量新时代建设性人才铁的标尺。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。学生的兴趣我们知多少，幼稚时期，玩土玩水是他们的最爱，哪怕玩得糊成个小泥鳅，他们也抹一把鼻涕冲你可爱得笑。童年时代，他们喜欢捉谜藏、跳皮筋。少年时代，他们迷上了琴棋书画、吹拉弹唱。由此而言，义务教育阶段，教育学生综合发展，首先要引导学生会玩，此“玩”，非疯跑、打闹、玩游戏之类的不良行为，而是玩转“联创末来”，能简单编程、能简单设计科学实验，乃至3D打印；能玩转艺术，或吹拉弹唱，或琴棋书画，熟练掌握一门“绝技”；能玩转一球，足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球，喜欢哪球玩哪球。会玩是兴趣的开始，玩好才是真正掌握了一项技艺。会玩的孩子大多心态阳光、性格豁达，善交际、有正气，不会玩的孩子，大多内向、孤僻，不善言辞。所以，学校应在“玩”的方面多做文章、多下功夫，搭平台、建机制、添设施、强指导，形成人人渴望成才、人人能够成才、人人尽显其才的良好氛围，让每一个孩子都能进得了乐团、上得了论坛、玩得了航模、写得了简书，活出让别人羡慕的模样。
子非鱼焉知鱼之乐。面对全才观、大质量观的汹涌改革，老师和家长们也大可不必有“玩”掉了时间、“玩”低了成绩的忧虑，地歇一年，不就是为了更好的收获嘛！玩是孩子的天性，玩是他们认识这个世界的动力，培养孩子的“玩”趣，是为了更好的开发智力、拓展视野，才智高，则学力强，大胆"舍"，才能超常"得"，会玩玩好，才能会学学好，一个不会玩的孩子，其学习力也强不了多少。君不见，初中阶段死学的孩子，到了高中阶段便没有了冲劲，特别是女孩子，尤为突出。所以，杀鸡取卵、涸泽而渔式的教与学，只能劳心费力烧脑而收效微，新时代的教育，是顺势而为、乖势而上，此中之“势”不外乎学生的兴趣。
知书达礼和为贵，世事洞明皆学问。学校是既教书又育人的一方圣土，既要让学生知天文识地理，更要教学生会做人。成才的基础是成人，行美的源湶是心美，知书是为了达礼，立德是为了立人，幼小的心田里播撒下仁德的种子，处世的眼神中就会闪烁济世救民的火花。如果说“为往圣继绝学”是教育的本责，那么“为万世开太平”则是教育的目标。我们培养的是具有国际视野、世界眼光的创新人才，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的考试天才。不要觉得此论对于小学、初中学生过于宏大，并非宏大，而是我们的教育理念和思想跟不上时代的步伐。不能因为我们思想和精神的贫穷，限制了下一代瞭望世界的目光，“一带一路”的征程里必定需要他们的呐喊，他们能不能走得快、走得远，取决于我们能否教给他们捕鱼的本领、卖鱼的智商和做鱼的厨艺。
建设温馨校园，全才观和大质量观不可或缺。
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