开学第四天，那些被小学生作业折磨的家长们

开学第四天，那些被小学生作业折磨的家长们

昨天是开学第三天，已经有两个亲戚问我小学生作业了，写作文，电子海报。

听说现在很多老师布置的作业是直接发到家长微信群，然后家长告诉孩子作业。有些作业家长都反应说是布置给家长的。

今年九月一号刚上小学一年级的表弟，有一份家庭作业，是做一个电子海报之类的东西，主题是“我上小学啦”，要求有插图，有文字。

我不知道小学一年级的小朋友文字量是多少，我也不觉得刚上3天小学的小朋友能够熟练运用word完成这么一份作业。

所以，作业自然而然到了家长手里。

舅妈以前对电脑应该是只会上个网，看个视频，聊个QQ。

表妹从小学开始有这些作业，然后舅妈开始研究，终于顺利把表妹送进了初中，好像轻松了一点，初中学业压力开始大，反而家长压力开始变小，因为终于只是孩子的事了。

然后表弟昨天刚上小学，第三天，舅妈下班后一方面辅导孩子完成其他作业，孩子睡了以后，还要再完成这份电子海报。

舅妈现在电脑水平已经较几年前提高很多，遇到不会的东西，先百度，百度搞不清楚再问我，一步一步，现在基本的小学作业已经为难不了她了。

当然，这绝对是一件好事情，小学老师逼的我舅妈学习到了很多新技能。

我周围有很多这样的“大人”，他们曾经因为环境问题，并没有学到这些所谓“不必要”的技能，现在有了机会，她们愿意学习，她们一步一步慢慢来，她们百度，她们找人问，然后慢慢进步。

特别好！

只有不断愿意学习的人才能在任何环境下都游刃有余。

还有一些家长是这样的，老师作业要求发到家长手里，然后有家长直接发到我手里，说这是你侄女的作业，你帮忙给弄一下。

。。。。。

碍于人情，回报别人曾经对我的好，我不好意思拒绝。

但是，小学生作文：老师，我想对你说。

孩子真的写不了吗？！！！

还是家长太想获奖。

到底是老师布置的作业奇葩，还是家长过度低估孩子的能力。

在这里，我觉得好像又不能把所有的锅甩给老师。

不过最后这个哥哥在我把作文写完发给他以后，他又开始自己在手机上研究word排版插图之类。

我好像觉得又是我自己太过分了。

虽然只是几句简单的话，但也许对有的不喜欢写作文的人来说真的真的很难呢？

所以，虽然他把特别排斥的事情选择了让人帮忙。但也许，他自己并没有把一切推给别人，他也在慢慢的学习，为了孩子。只是人都有厌恶的东西，偶尔让别人帮忙，也完全ok。

是我过分上纲上线了。

虽然这件事有正面的意义，让家长开始焦虑，逼得家长开始学习一些东西。

但这件事是对的吗？

不对。

小学老师的任务是教小学生，不是教家长。

家长有老板交代的工作要做。

我之所以不愿意继续做老师，就有这么一个原因。我厌恶当代教育背景。当然我不是勇士，我并不致力于改变这一环境。可能还是因为不够热爱。

我昨天在情绪极度气愤的情况下，觉得现在的自己真的像一个愤青。明明所有人都知道这样不对，但就是变不了，就是这样延续着。

我想着未来我有小孩了，真的不想让他去学校。

不过后来突然想到电影《天才少女》里面那个小女孩，她很优秀，不管是智商还是情商，相比，他的同学们像一群被教育变成的傻瓜。那个小女孩，很棒，不是智商，她做她认为对的事情，她的勇气，牛逼。

开学第四天，那些被小学生作业折磨的家长们

她那么棒，她舅舅为什么还要送她去学校呢？小学学校能教会这个天才少女什么呢。

她舅舅说，我认为这个孩子最不需要的就是被强调和别人不一样。

开学第四天，那些被小学生作业折磨的家长们 开学第四天，那些被小学生作业折磨的家长们

后来稍微冷静下来想了想，从某种意义上来说，我可以算是高考的受益者，虽然我只上了一所普通大学。但是如果不是通过这些应试化的学习，教条的考试，我有可能会过另外一种完全不同的人生。

不是说没机会读书，而是如果不是走到这一步，也许我意识不到眼界的重要，读书的重要，思考的重要，学习的重要。

而且，如果没有这些考试，是不是有更多的普通人更难往前走。

我没有认真和小学老师聊过，所以我不确定她们布置这些作业的初衷，我好像习惯性照着自己习惯的不喜欢来思考，我觉得她们会冠冕堂皇地说着素质教育，然而我打心里觉得她们就是做给别人看的，我讨厌这种冠冕堂皇的形式主义。

我觉得我对老师失去了信任，我不相信她们，我不认为她们的真诚，但其实，她们真的可能没那么恶。

绝对是我恶眼看人了。

我昨天最后想到，不管老师给孩子布置了多少看似困难的作业，家长一定不能把孩子隔离开来、选择孩子要完成的作业，和所谓完全意义的“家长作业”。

家长一定要让孩子参与进来，比如让孩子选择他要放哪几张照片在他的电子海报上，放在什么样的位置，选择怎样的背景。可以让家长操作，但是由孩子来选择，有些地方家长可以给孩子建议，比如“这个照片放在这个位置会不会更好啊”，但家长不要以自己的审美来为孩子做决定，不要觉得这样拿不了奖，这个不重要。

从小让他选择，让他有主见，让他表达为什么这么做，让他形成自己的审美。这样，是不是才能实现真正的教育目的。

不管老师初衷怎样，在不违背当代教育背景完成要求的情况下，家长一定要想清楚你想达到怎样的教育目的，你希望你自己的孩子是怎样的，是拿着家长的作品获了很多奖，还是成为一个有主见，能够独立思考，倾听别人的意见，表达自己的想法的人。

让我们畅想的美好一点，也许老师的初衷也是这样呢，只是被太多社会上的杂言杂语掩盖住了？

我真的希望我之前是小人之心度君子之腹了。

可是如果小学老师真的被这样误会，希望作为老师的你们也能认真和家长沟通，表达你们布置这种作业的目的，你们想让孩子参与进来什么，你们要向家长表达清楚，如果老师你都不能清楚表达自己的想法，那你们如何表达知识让孩子接受，你们如何培养能够表达自己的学生。

不同的角色之间有误会很正常，但只要大家相互沟通，只有当大家有着共同的目的，想要孩子变好，变成哪种好。把不同角色对立站立拉到一个方向，我们一起，带着孩子往前走。