2017年9月25日 星期一 晴
下午回到楼下接你下课，你们还没完成课程，不过没过多久，小朋友都出来了，每个小朋友手里提着自制的小灯笼，你和圆圆上台一起拍照，咪着嘴巴笑呢，看来今天对自己的表现很满意嘛。
正好有两个小朋友在游乐区玩，其中有个小妹妹拿着贝壳玩，你对她手中的贝壳感兴趣，问小妹妹：“可以送一个给我吗？”小妹妹很大方，毫不犹豫送了一半给你，得到新的玩意儿，可是喜出望外呀，见人就沾沾自喜：“你看，我有一个贝壳。”
和圆圆在小区里玩了几分钟，我们道别回家，准备晚餐。回到家，把今天的作品给家人看，同时还展示你的小贝壳，很认真地用洗手液把贝壳洗干净。正准备吃饭时，听到陈姐姐说话声，闻声起身跑到门口看看，不见人影，家人不想让你出去，为了让你专心吃晚饭，随口说说：陈**去楼下她妈那了。
这才返回座位，安静地吃饭，今晚表现不错，很快吃完一碗，用手一抹嘴巴，拿着手机听故事。我收到一个快递短信，让爸爸下楼去取，我忙着整理昨天的文章，你在旁边嘀嘀咕咕，偶尔关注一下你，发现在做角色扮演呢，开动物大会，自言自语道：小鹿，到，小牛，到……哈哈，动物点名报到。
爸爸取回快递，开始以为是给你的，原来是我买的蜂蜜到了，你帮我拆包裹，独手没法拆开，拿来剪刀，不紧不慢，一层一层剥开，正拆的入迷，听到外面陈姐姐说话声，怎么可能会错过这个机会呢，赶紧开门，跑出去找人家，有伴玩什么都不顾。
让你们玩一会儿之后，你回来洗澡，陈还没回家，洗完又玩了一会儿，时间过了九点，我有点着急了，可是陈奶奶在冲凉，关着大门，陈没法进家门，只好让你陪她再玩一会儿，直到九点一刻，你们才道别各自回家。
回来以后赶紧读经典，读经的过程能够一直跟读，偶尔没有好好指字宝宝，今天是新的内容，现在已经养成习惯，慢慢进入角色，读到曹植的《七步诗》，我给你讲了这个有关的故事，你听得很入迷，希望能从中提起你的兴趣。
有人发问：国学经典，大人都读不懂，为什么还要让孩子诵读？这正是经典教育的秘密所在，大人与孩子理解事物的方式不一样，大人是从懂不懂的角度来看，而孩子年龄小，理解力没有发展起来，本身就不懂，很多时候我们不能单从懂不懂的角度来思考，要知道不读永远也不会懂，只有读了才能慢慢懂，懂了才会去运用，在不懂的情况下让孩子学习反而更加容易学，而且这个时期是孩子记忆的黄金期，让孩子记下这些永恒的著作，等的孩子理解力发展起来的时候再来理解就会非常的容易，这就是厚积薄发的道理！
我们不要怕孩子将来不懂、将来不能运用，因为人类的理解能力越长大他发挥得越好，这叫做学习能力递增原则。我们要做的就是抓紧关键期，赶快给孩子吸收非常丰富而良好的信息。越早越好，越多越好。
人生中有多少事并不需要先弄懂再去实践的？按照这种提问的“逻辑性”，是不是应当先让师长、大人自己学好英文以后，才可再让孩子或学生去学习外文呢？做父母的都不懂外文，为什么却胆敢迫切地让孩子学习外文？
中国古代的经典，都是圣贤们通过自己大智大慧创造的一种“外文”，更是天文、地理、人文无所不包的大学问。
大人不懂经典是因为从小没人教！国家丢失了自己民族文化之根的教育，使大人们面对“经典”普遍就像面对外文一样，这是民族文化之殇，是教育的缺失，使大人们丧失了一次提升自己人文素质的机遇。
大人们都读不懂经典并不是自豪的“资本”，只是一种可怜的悲哀，是成年人们的悲剧！请不要再一次让“读不懂”又成为孩子们的伤痛和民族的痼疾。
难道我们还要让自己在本国文化的土壤里、在经典的学习上，也像这种学习外文的情况一样，再度重演一番吗？大人们为什么因为自己读不懂，就要求我们孩子不去诵读？为什么因为自己读不懂，就要求孩子们不去主动掌握智慧文章而获得智慧呢？做父母的不是都望子成龙、盼女成凤，期望孩子超越自己、光宗耀祖吗？那么为什么要因为自己不懂，就不让孩子们去读懂呢？
中国祖先们留给自己后代的经典，是智慧的结晶和天人合一的学问。经典是人间绝学，只要诵读它们，并且长期坚持不求甚解的“素读”，那么经典中所设置的“不言之教”、“无为而治”两大特殊性的教育功效，就会润物细无声地在潜移默化中发挥效应，对任何人的心智都会产生良好的作用。
提醒人们，不要忘记古人有一句口头禅：“熟读唐诗三百首，不会诗来也会吟。”想一想，教孩子读诗的大人们，又有几个是真正懂得唐诗的？有几个大人敢自称是弄懂了唐诗的诗人？诵读精美的诗词，都能使人在日积月累中产生大量“文学细胞”，提高作文和诗文水平，那么比诗词歌赋更深邃的经典，岂不是只要熟读、精读、恒读，就能更加有益于心身的健康成长？就能更加有益于构建道德心灵、益智而开慧呢？
“经典诵读千百遍，其中真义自然现。”开口诵读，才是弄懂文化的良方。
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