每一个人都自由而全面地发展

每一个人都自由而全面地发展

过去、现在、未来，一个人的成长横空被切割为3个阶段，基于学生成长的教育，到底是哪一个阶段更为重要？活在当下成为了不少人的选择。密切联系过去和未来的当下固然重要，过去无法回首，现在我心依旧，未来一片茫然，一个个独特的自我将要何去何从？教育能够给出答案吗？每一个人都自由而全面地发展最为重要。

每一个人、自由、全面、发展这些关键词语，个个都充满了生命的活力，处处都彰显了生命的价值，时刻都在启迪着我们要过完整而幸福的生活。“生命在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福”，“为了看阳光，我来到这世上”，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，朴实无华的词句却处处洋溢着生命的光辉，在广阔而又浩渺的世界里，一个人到底应该怎样“活”着渐渐露出水面，为己而活成为了自私的想法，为人而活成为了奉献的象征，由己及人更应成为实现的途径。7月15日，光明日报头版刊发的长篇通讯《求证崇高——追记湖南省益阳市一中数学教师胡进文》，在社会各界引起了强烈的反响。这篇文章让我一直都很纠结，胡进文老师并非冲着崇高的虚名而去，他一直都在从事着极为琐碎的平凡之事，他的一生更多的是在通过不但地强大自己而最终惠及更多的人群，一个人自食其力尚且艰难，又该如何去谈奉献和崇高，用自己的成长去点亮更多人的心灯，或许这就是生命的价值和意义所在。

教育的终极目标直接指向现实生活中的每一个人。你是你，我是我，他是他，你我他都是具有独特个性的主体，凭什么要我也要如你如他一样地活着？天生我材必有用，英雄无用武之地，现实中我们的教育更多地还在于适应市场而落后市场，缺少创造市场的教育。时值新时期中国特色社会主义，可我们的教育依然还在进行着资本主义式画地为牢的圈地运动，还在使用着延长学生学习时间，提高学生学习强度的方式，用分数去打磨着个性学生的棱角，制造一个个标准件式的教育。教是教师用过去的知识教今天的学生去适应明天，学是为规定学科高分而学，教和学都严重滞后于学生对美好生活向往的需求，不能充分调动学习主体的积极性，让学生被动行走于一条条既定的升学之路，相对复杂的考评只能是进一步窒息学习主体的创造性思维，精致的利己主义者成为一种必然。差异性导致多元性，多元性导致稳定性，有差异的学生更会是教育的真正价值体现。

自由是一个更为广阔的时空。学生是有个性的，违背学生的需求和兴趣的教学，也是学生所不乐意的，伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利”，匈牙利诗人裴多菲““生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。”，没有世俗的约束，没有权威的束缚，没有分数的困扰，没有言不由己，身不由己的苦恼，一切都是让学习发生在学生身上，让孩子从受禁制的生活中找回属于自己的意志，这样的环境，要想不创新，也是一件难事。中国的孩子从来就不缺乏创造力，但随着所受教育的深入，言不由己、心不由己、身不由己，自由越来越受限制，创造力逐步遭到窒息，以至于中国孩子想象力和创造力居然居世界末端。将我们的孩子从繁重的课业负担重解放出来，引领他们的兴趣发展，张扬他们的个性，让学校的教育能够给予他们更多的选择，让学校的教育更适合学生，创造的源泉将涌流。

全面是一个点线面体的过程。全面是一个有重点的全面，重点是全面中的重点，没有哪一个孩子一生下来就是全才，每一位孩子的发展都是一个点线面体的发展过程。点的生发成线，线的连接成面，面的构建成体，真正好的教育，是善于抓住孩子们最感兴趣的领域，发现学生身上的闪亮点，由此及彼，举一反三，连点连线连面，最终达到全面发展。从潜能的生发，到个性的养成，这中间最需要的是让适合干什么的成为什么方面行家的引领，外在的标准圈占只会更多地制约学生个性的发展，内在的主动追求更会优势和自我的教育产生。赢在起跑线是一种急功近利的思想，让外在的环境尽量适合学生，让学生的主动追求成为主流，教育是一个从内打开的过程，发现和发展学生，最为关键的是要抓住学生的兴趣点和闪亮点。

发展是一个时时都有进步的标识。谁都幻想着能一步登天，事实上却没有空中楼阁，脚踏实地一步一个脚印更为实在。发展不可能立竿见影，今天比昨天更好，明天比今天更好，每天都有进步，每天都能朝自己所喜欢的方向前进，这就是发展。发展必须是建立在个性潜能基础之上，适合是发展的关键，否则将水土不服，甚至是南辕北辙。发是发现，展是拓展，发现并朝好的方向延伸，这就是发展，内因是根本，外因是条件。时下，学生发展最大的阻力来自于过度教育，学生想学的要学的学不了，不想学的不适合学的却偏偏要学，诸多硬性的外在要求进一步阻碍了学生在适合方面领域的发展。缺少学生的主动作为，市场化的经验被强加，学生只能是一件件标准件，人才危机自然也将应运而生。

让每一个人都自由而全面的发展，需要体制的发力。目前，基于过去所形成的体制明显滞后于个性学生学习需求的发展，怎们办？改革是动力，将教育改革的话语权还给学生和老师。让教育回归到学生优势生长方面去，成人之美，教育的效果将更为理想。（湖南省浏阳市浏阳河中学 周芳元）