激情与伯乐

激情与伯乐

我已经连续一周都写东西了，心情非常好，自己在自律之路上，迈开了脚步，这是非常好的信号，我在坚持着！

其实每天都有很多东西可以写，只是自己一个没注意，那美好的念头就溜走了，再回头想怎么也想不起来。就像无意识的有能。还好自己在学习自我管理，未来会用更多的办法把这些东西记录下来。

学生学习的结果与老师是密切相关的！在中文里有一个成语是因材施教，因材施教的倡导者，是我国春秋时代伟大的教育家孔丘(前551～前479)。根据《论语》记载，孔子对不同的学生提出的同一个问题，总是针对学生材质禀赋的差异，或者根据自己对学生发展的预测和期望，给予不同的解答。

如《论语·颜渊》:　颜渊问仁，子曰:“克己复礼为仁。”

仲弓问仁,子曰:“己所不欲，勿施于人。”

司马牛问仁,子曰:“仁者，其言也言刃。”

孔子时还没有出现班级教学，虽有集体讲习，却重在个别教育。而个别教育，正是因材施教的最好形式。孔子对学生提出的问题给予个别解答，从不给予唯一的答案，也不限于单一的形式。因此，因材施教的教学原则，在也孔子教育实践中，取得了巨大的成功。据《论语·先进》记载：“德行:：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。”宋代学者朱熹在《论语集注》中，对这一则记载的注释是：“弟子因孔子之言，记此十人，而并目其所长，分为四科。孔子教人，各因其材，于此可见。”这就是“因材施教”这一命题的出处。

当一个学生，被他的老师发现了优点并培养放大后，学生会努力去学习并把自己的优点发扬出来。在洛基集训营里，老师们会进行一对一的考核，老师们可以在短短几分钟的考核中，知道学员的问题，做出正确的示范，并能模仿出学员错误的发音，告诉他错在哪。更重要的是，老师们通过短短几天的相处，就能找到学员身上的优点并给予表扬。洛基的老师们不仅能找到学员的问题并告知如何改正，而且还能看透人心，激励学员，帮助学员坚持学习英语，这点真的很赞！其实能说中文的我们也能学好英语，它们都是语言不是吗？我们每个人都是英语学习的千里马，幸运的是我遇见了洛基这个好伯乐。

这次看一万小时天才理论真的是收获颇丰，知道精深练习的原理，把它用来放到英语学习和自我管理的学习上，肯定会事半功倍。当然还有其他想学习的技能上也能得到相应的结果。知道老师对自己的重要性，我的几位标杆给予我的是不同方面的指导，贪多嚼不烂，我得把自己未来方向找好再进行精深练习，余下的再做些适当的练习就好。

不知道大大的课程该如何精深练习，得好好实践实践。很多东西自己懂得是表面的理论，没有好好的练习，所以感觉自己知道的东西杂乱无章，没有办法有效输出，实践不够，说出来的都不是自己的东西，而是别人经历的，我想以前我也在想改变，只是热情维持不了多久就被打回原形，这次，希望一切顺利把学习的知识内化，再通过练习融合成自己的技能。