《PBL黄金法则》2.13 第二章 什么是PBL的黄金法则？——

公开的成果展示

大多数的作业通常都在教师的桌上、邮箱，或在学生的笔记本上。相比之下，PBL黄金法则为学生提供了创造成果并与课堂外的观众分享的机会。这样做有几个积极的作用。首先，公认的项目获得的成果比只有书面作业和分数更真实和重要。其次，还可以鼓励学生们为展示成果而尽最大努力——没有人愿意在公众面前显得准备不足或展示拙劣的作品。成果的公开展示对学生和教师都有好处。

公开的成果展示也可以提高学生的参与度。在职场中，对工作满意度和动机的研究表明，员工在从事有意义的工作（即真实的工作）、需要多种技能、从始至终都有一定掌控力的工作时，会变得更加投入和尽心尽力。这听起来几乎像是项目化学习的定义！但现在，让我们聚焦到第一个发现上，就是工作中产生的动机。公开的成果展示鼓励学生意识到的学习的价值，并受到其他人（不仅仅是教师）的关注。在项目的过程中，当学生的成果获得同学、教师和校外专家或体验者的评价的时候学生就会获得这种体验。项目结束后，学生还可以在展览、社区平台或网上公开展示和介绍他们的成果。这个过程继续激励学生为自己的成果和成就感到自豪。

正如我们在第1章“为什么选择PBL？”中提到的公开的成果展示对学校诠释教育理念和提升知名度也有着重要的贡献。通过向其他学生、家长和社会展示学生“知道什么”和“能做什么”，学生成果的公开展示为学校和教学计划提供了支持。学生作品的公开展示不仅解释了PBL的意义，还会产生良性循环，促进了PBL这种教学方式进一步的开展。