刘群老师:学生心理，根据学生心理来设计课程，运动技能，状态这些
晨曦:装得很严肃，才能镇住学生，错只是教他技能，培养身体健康，不能只教运动技能，还有言语和情感技能等，
森森:埃里克森的心理社会发展理论，学龄期，可以培养勤奋求学，做事的各种基本功，小学生更加依赖老师，培养人格，教师的正面评价，及时鼓励很重要，赞美的力量。小学教育，学校和家庭配合，沟通很重要。
加妮，老师的语言能力很重要，学生会模仿
锦璇:皮亚杰的认知发现每个班的学生的能力不一样，阿基米德原理，数学和科学，水和洗发液的不一样？学生的基础，
邹云:
一个不听课的孩子，不跟节奏，爱画汽车，不画青蛙，如何引导，一年级的孩子，真实年龄心理年龄三岁
蔡老师:家访，发现家庭教养模式，家庭模式归影响孩子，
沫茹老师:负面的方法，比如站讲台，会给孩子心理产生影响，每次要花很长时间整纪律，发火。
春芬:罚站？摧残
雯丽:埃里克森，具体什么做得好，把旁边的同学都表扬一遍，只是缺了他，会有期待。心理需求的把握，孩子的内心
骆老师:温故而知新，有时候出现了问题，简单粗暴，试卷的错误，气急攻心，是知识点不落实，从别人的发言和思考中获得自己的
思愿:学生心理因素中的动机与情感，各种办法，有个孩子突然表现不错，哪些环节激发了他们的动机，
邱老师:学前期，女儿不喜欢跳舞弹琴
翁:数学，小学是具体运算到形式运算过渡，直观教学，有余数的除法，纠结:课堂上动手让他们操作，需要现实
他山之石，可以攻玉。以前考试的时候，我们觉得是纯理论。现在我们结合我们的教育实践，反思，我们不仅能从书本每个理论里，寻找更多的教育幸福。
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