2018教博会：汇聚·碰撞·变革

——第四届教博会艾瑞德参展有感

第四届教博会闭幕了。虽然我们首次携成果受邀参展，而且受到了区、市甚至国家教育司领导的关注和认可，两个沙龙报告也得到了与会同仁的热情点赞，然而，对艾瑞德而言，教博会闭幕并不意味着完美收官，因为“汇聚·碰撞·变革”，这几个词在心中掀起的波澜，始终在我们心中回荡。教博会，必将为一直行走在教育前沿的艾瑞德，在这波澜壮阔的新时代，注入新的巨大力量。

2018教博会：汇聚·碰撞·变革

回眸汇聚：艾瑞德之花闪耀中国教育大潮

第四届教博会于2018年11月12日至15日在珠海国际会展中心举行。 会展中心与澳门一衣带水，近在咫尺。每每隔水相望那美丽的珠港澳大桥，心中都不由感叹，这个互联的世界，本不该有这许多的隔阂与不便。茫茫宇宙中，人类本应是一个命运共同体。由此联想到本届教博会的主题词：汇聚、碰撞、变革，心中总是充满了力量。似乎看到了每一个词语背后，那一个个教育大潮波澜激荡的时代场景。

本届教博会以“落实立德树人，指向核心素养，强化互联网+，深化教育领域供给侧结构性改革”为主旨，吸引参展成果超过3000项，举办大会特别活动、主题论坛、沙龙、项目路演、成果发布、工作坊等各种不同规模的活动800余场。30000平米展馆、12场大会特别活动、45场论坛、150场沙龙、600多场工作坊，2018年SERVE奖25项成果发布，近百家媒体的深度参与。超过2万名观众到现场参展、超过100万人在线观看。

2018教博会：汇聚·碰撞·变革

本次教博会影响力之大、范围之广堪称历届之最，来自世界30多个国家和地区、近20所国际著名高校和学院、上百家世界知名企业以及大使馆、实验室、交流中心、儿童组织、教育基金等各界人士共赴此次盛会。这些嘉宾和我国教育界人士在教博会充分的交流，势必大力推动我国乃至全世界范围的教育建设。

      郑州艾瑞德国际学校的《二十四节气·田园课程》入选了本届教博会教育创新成果并获得两个沙龙报告的机会。副校长张书宏、幼儿园副园长毛阳、小学部主任刘浩然、教学处副主任赵静、课程中心主任杨海威一行五人，受学校委派到珠海现场布展并做沙龙交流。

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这是艾瑞德国际学校作为高新区教育创新成果参展团，首次亮相教博会。但正是这次教博会亮相，让艾瑞德这朵美丽的浪花，汇入了中国教育乃至世界教育的大潮。为营造“中国儿童自然生长栖息地，让每个孩子看得见诗和远方”孜孜矻矻，上下求索的艾瑞德人，赢得这样与世界共舞的机会绝非偶然。诚如李建华校长在11月13的教育日志打卡中所言：我校在2018-2020的三年发展目标明确提出了“精品化、国际化、个性化”的办学定位，努力把学校办成“郑州闻名、河南知名、全国有名”的名校。这次参展教博会，是我们从中原走向全国的一次迈步，为我们新时代的教育表达打开一扇明亮的窗。教博会，是一个台子，是“落实立德树人、指向核心素养”的台子；艾瑞德，是一个牌子，是践行“走自然生长教育之路、办有温度有故事学校”的牌子。我们用7年的坚持树起了一个牌子，走上了一个台子。一路走来，已属不易，贵在坚持，坚持很贵，相信自己，相信教育，相信未来。尤其是后全教会时代，我们更会迎来艾瑞德教育的新时代。

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感悟碰撞：艾瑞德自信行走世界教育前沿

开幕式上，诺贝尔物理学奖获得者、美国加州大学伯克利分校教授乔治·斯穆特作了题为“智能科技与教育创新”的主旨演讲。斯穆特教授通过学习金字塔分析，指出学习是一个缓慢的过程，需要不断的实践体验、主动的参与投入才能达到高效的结果。教育创新要实现新的教与学模式，学习的最终目标不是一套固定的内容知识，而是一系列灵活的思维习惯。要使学习随时随地发生，使学习过程具有吸引力，体现关联性、支持性、挑战性和体验性。他强调了合作式学习和绘制思维导图的重要性，并展望了未来高等教育技术变革的6大趋势。

2018教博会：汇聚·碰撞·变革

斯穆特教授的演讲让我们感受到非常振奋和欣慰，因为艾瑞德一直的教育主张与这位诺奖得主不谋而合。艾瑞德自然生长课堂致力于建构这样的课堂文化——基于关系的相遇与对话，基于自主的探究与发现，基于合作的互动与体验，基于理解的分享与表达，基于发展的激励与评价。教育教学为未来而教，为思维而教，创新而教，为人类幸福而教。艾瑞德老师，从一年级到六年级，各学科都习惯于指导学生借助“思维可视化”工具学习，用思维导图、概念图、鱼骨图、知识树、Y图等整理知识，创造性学习。艾瑞德认为“教育=联系+关系”，人与人，人与环境，人与知识，人与自我，无不是“基于关系的相遇与对话”。认识一种联系，建构一种关系，乃是学习的本质。

2018教博会：汇聚·碰撞·变革 2018教博会：汇聚·碰撞·变革

      新华三集团总裁兼首席执行官、紫光股份有限公司董事长于英涛在题为“以企业家的视角培养新时代所需要人才”的主旨演请中提到了企业用人的两大核心要素——职业能力和职业操守，在满足能力基础的前提下，价值观与敬业精神是最重要的。这不正与艾瑞德对老师“四有”要求相一致吗？温度、有高度、有故事、有本事。有温度即有仁爱之心，这也是职业操守，有高度——是有理想信念，有故事——是有道德情操，有本事——是有扎实学识。艾瑞德以“新四有老师”培育“新四有儿童”——眼中有光（有理想信念）、脸上有笑（有幸福能力）、心中有爱（能温暖他人）、脚下有力（能行走远方），这样的“四有”儿童不正体现了二十一世纪中国学生核心素养吗？

      11月14日上午10时许，教育部基础教育一司司长吕玉刚在北京师范大学中国教育创新学院院长刘坚的陪同下，走进郑州高新展区参观展览。此次吕司长参观之行，组委会共推荐了6个展区，郑州高新展区作为唯一一个县（市）区推荐参观展区，而艾瑞德国际学校的创新成果《二十四节气·田园课程》得到了教育部领导和专家的关注与认可。

教育部基础教育一司司长吕玉刚参观郑州艾瑞德国际学校“田园课程”展区

11月14日，郑州高新区党工委委员、管委会副主任张静伟在社会事业局李国林副局长陪同下到郑州高新区展区参观指导工作。对艾瑞德展出的成果给予高度肯定，并鼓励艾瑞德深入实践，积极申报国家级创新成果奖。

郑州高新区党工委委员、管委会副主任张静伟欢迎教育部基础教育一司司长吕玉刚、北师大中国教育创新学院院长刘坚参观高新展区，在艾瑞德展区前交流。

拥抱变革，用温度故事滋养儿童自然生长

本届教博会发布了13项SERVE奖和9项SERVE提名奖，教育创新成果共建共享。创新与变革，是社会进步的永恒主题，也是教育不断发展的动力。但“易”有变易、简易与不易，万变之中有恒定。习近平主席在全国教育大会上强调：立德树人是教育的根本任务，“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”

《人民教育》曾发表社评，解读全教会精神称：坚持社会主义办学方向与提高教育质量，两者辩证统一，不可须臾分离。“没有体美劳，不是好学校；体美劳不过关，教育不及格。 ” 发展素质教育，离不开改革创新。改革创新必须尊崇教育规律，一所学校、一个地区的教育，不管升学率多么耀眼，不管校长、局长多么能说会道，如果学生近视率、肥胖率居高不下，体质不好，就只表明一个事实：其教育偏离了正确的方向。改革创新不能玩花架子，不能搞政绩工程，而必须始终坚持学生身心健康发展第一的理念。 

对于艾瑞德而言，全教会精神尤其令人振奋，因为早在七年前艾瑞德创办之初，就率先提出“自然生长教育”的主张，尊重儿童生命生长规律，遵循儿童生命生长路径办教育。几年来深度践行“走自然生长教育之路，办有温度有故事学校 ”之理念，温度是教育的底色，是教育的磁场，是教育的翅膀。温度的本质是“爱”。故事是教育的经历，是教育的实践，是教育的艺术。有温度有故事的教育，让每一位教师成为珍贵的存在，让每一个孩子成为美丽的不同。

2018教博会：汇聚·碰撞·变革

拥抱变革，主动变革，我们需要找到属于自己的“三行代码”：一是成长型思维，永远向着未来发展的方向修行。二是了解自己已知的边界，善于学习，与时俱进。不了解自己的无知就是真正的无知。三是下足功夫，“刻意练习”，搜索引擎很强大，但有一样知识却搜不到，就是当你不知到要搜的知识是什么的知识。学无止境，永远做一个“新人”：以新人的学习心态，与每日的新世界保持同步更新，同时贡献出自己的能量，勇于创新，让世界因我们而更美好。

教育新时代，儿童的核心素养该如何更好地培养？儿童的创造性学习潜能该如何引发？赋予学生自由发挥与审辩思考空间的项目式学习，该如何设计？诸如此类的命题是新时期的教育课题。艾瑞德将坚定“四个自信”，坚持走自然生长教育之路，用有温度有故事的教育，滋养儿童的自然生长。