1.参加区妇联庆祝活动
昨晚6:11，接到区妇联冯主席的电话，询问我可不可以参加今天的妇女节庆祝活动，代表社会妈妈进行现场采访。冯主席让我说说“一户一策”精准微关爱项目中，与我结对的困境儿童小媛的成长。我赶紧跟钱校商量，并且把工作安排好。她支持我去参加。
今天早上，我给马校打了个电话，告诉他区妇联听说我们学校的五博娃评选，并且希望我作为老师，又是社会妈妈，谈谈学校如何帮助结对儿童的。校长今天心情不错，立马同意了。我把班级的课安排给了已经取得教资的儿子，这才安心地去开会。
今年是国际劳动妇女节113周年，区妇联对这个活动非常重视，早就开始筹备了。上午9点，到达文博中心会议厅，区妇联的领导们都已经到了。导演要求很高，一遍一遍地过场，真的是精益求精。
中午吃完饭，还没怎么休息，就到2:00了，区领导们准时到了，活动就正式开始。活动分为四个篇章，我们的采访在最后，和我一起上场的是一位女企业家，她讲了结对儿童小杰的情况，讲了自己是如何陪伴孩子的，以及孩子的成长变化。
很快，主持人就把话题指向了我。为了跟前面的讲述有点区别，我还带了一份学校五博娃评选的荣誉证书。主持人从我手上的证书开始发问，然后引发我讲小媛的故事。现场讲话如下：
各位领导、各位姐妹：
大家好！我给大家介绍一下小媛的情况。孩子在两岁多就成了孤儿。去年6月，省妇联朱劲松主席曾亲自到小媛家慰问。随后，在区妇联发起的一户一策精准微关爱项目中，小媛和我成为结对帮扶对子。
一开始，因为跟我们不熟悉，孩子也比较腼腆，粘着爷爷，不愿意与我们接近。我们就主动走近她，在学校里，我们的几位校长经常去关心她，几位老师也特别关注她。她渐渐打开心扉，慢慢接纳我们。去年秋学期开学不久，小媛的生日到了，我们在镇妇联孙主席和吉坝乡连爱心协会殷会长的带领下，买了菜、蛋糕，一起陪孩子过生日。孩子一个一个给我们每人送上蛋糕，表达感谢之情。每次我们新教育萤火虫亲子共读活动也都带上她，最近我们去敬老院开展活动时，她也学着大哥哥大姐姐的样子，给老人们送上自己的心意。我感觉，结对帮扶不到一年的时间，孩子发生了巨大变化，慢慢从受助对象变成助人者。前两天，我在校园遇到她，她正拿着抹布擦教室的墙呢。正因为小媛身上表现出的这种积极、乐观、善良的品质，她被评为我们平潮小学特色五博娃中的“博爱娃”。
孩子的变化看得见，这得感谢妇联“一户一策”精准微关爱项目，感恩学校、社会力量的大爱加持。我相信，“家庭、学校、社会”这每一股萤火微力量联合起来，必将汇聚成火，给困境儿童、弱势群体注入力量，引领大家过上幸福完整的生活，为社会的和谐、文明发展贡献力量。
大家都认为我讲得很好，孩子有故事，有变化，有成长，体现了妇联“一户一策”精准微关爱活动的成果。我也感恩这样的活动，让我看到孩子的变化，同时也让我看到了自己的变化。
2.家校共读活动
晚上回到家，将周天植树节活动的海报做好，发给书香主任了。因为上次元宵节搓圆子活动，我带着几个孩子去参加后，效果不错。所以，今天她又问我想不想再次合作。我当然愿意了，春暖花开，能带着孩子一起去植树，当然是很好地社会锻炼活动。于是发挥特长，按要求做了海报，发送给她。她非常高兴地为我点赞。看来，人是要主动表现的，这样能得到别人的点赞。
晚上，在家校共读群里发了今晚共读的信息，重新开启了腾讯会议室。一共来了11位伙伴，大家共读的内容很快读好，关键是我跟大家交流的话题，大家都非常感兴趣。特别是对孩子行为问题的讨论，大家都觉得有收获。
我说到每天早上给孩子的抱抱问题，我喜欢早上给孩子一个拥抱，我发现孩子们给我的回应各不相同。有的孩子会飞奔过来，扑进我的怀里，这个孩子就是非常信任我的，接纳我的，也是爱我的，这样的孩子会学习；有的孩子被我拥抱后，手插在袋子里，没有什么反应，但是会在言语上跟我问好；有的孩子出了手不动，连身体都很僵硬，这样的孩子显然太缺这种爱的抱抱了。
我随机采访了一位妈妈，她告诉我，如果对于自己的拥抱，老公没有反应，自己会非常郁闷。
于是，我给大家的建议就是多在孩子面前秀恩爱，多给孩子肢体的接触，经常给孩子爱的抱抱，这样孩子才不会缺爱，才有力量爱自己，爱他人。
最后，我跟大家说：我希望每个星期二的晚上，我们哪怕就读一点点内容，但是我们进行一个交流和碰撞，去发现孩子的问题。然后我们有的放矢地去帮助孩子提高，我们在后边儿托举，你看到所有的孩子最终的问题，最后我们学校是可以推脱掉很多责任的，关键问题还是在家长吧，所以我们家长学习，孩子才能成长，才能改变。
共读截图
看到大家脸上洋溢的笑，我特别高兴，我希望的读书就应该是高兴的。
3.《成为学习型父母》共读
我们的家校共读刚刚结束，江山那边共读的定萍老师发给我一张聊天区发言截图，我一看，是我们班陆鑫浩的留言，关于数学课怎样有兴趣的。
陆鑫浩参加共读的发言
大家把陆鑫浩夸了一番。我自然是高兴的，因为大家的加持给了陆鑫浩一个正向的回馈。要知道，在现实生活中，他可是经常被老师们打压，被同学们边缘化的。因为他不知道怎样正确地跟别人相处，常常惹得别人举报他。他渴望朋友，但没有学会正确地跟别人相处的行为方式。我也为他着急，他自己也着急。但是，今天，在浙江江山老师的读书群里，他绽放了光彩。我明天一定要把他的故事讲给大家听。
当我来到会议室时，共读还没有结束，我一上去，大家都交口称赞陆鑫浩。我简单介绍了陆鑫浩的情况，春梅老师给我读了一段话，帮助我找到了陆鑫浩行为背后的原因：
又或者，另外一些人恰恰相反，他在冲突性的背景下调用了很强势、爆发力强的人格特质，他因此躲过了被攻击的危险；当这样的情景一遍遍发生，他就会夸大和依赖这个强势、爆发力强的人格特质，并且以为自己就是这样的人。这会令他在后面的人生里，不论遇到什么样的矛盾，都习惯于先下手为强，动辄就有“大不了同归于尽”的念头，不管能不能解决问题，他都会觉得这种处理方式是他熟悉的，是安全的，从而无意识地使用这部分力量。而他内在其他的人格特质，那些温和、柔软的或者冷静的人格特质，在这种情景下，哪怕其实对于当下是很有用的，也调度不出来。对于他的孩童心智来说，那些人格在冲突场景里是帮不上忙的。
春梅老师的点拨，让我一下子看到了陆鑫浩所有行为问题背后的原因，真的是太有收获了。感恩这样的共读碰撞，解开了我心头的困惑。读书真是一件愉快的事，共读真是一件奇妙的事。
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