上课了。一走进教室，依旧是那活泼吵闹的场面。有大声讲话的，有互相打闹的，有搬动桌子的，也有那埋头苦干，不受干扰的，小朋友们保有那种无需太过顾虑烦人的规则的天真，以自己的方式“迎接”老师的到来。也许，我可以选择拿起木板狠拍桌子告诉他们现在是上课时间，可我心里知道强制措施对这样一群未受规则影响太大的学生作用并不大。狠拍桌子，怒喊安静与平静地说上课了，同学们请安静一下，并没有太大的区别。你做什么都需要一定的过渡期来引起他们的注意。所以，与其因他们的吵闹而生气，倒不如理解他们的活泼调皮，给他们一点平静下来的时间，也给自己一份安宁。
这节课上课前，监察组的同学告诉我，他只能监察我这一节课，因为只有我一个人在早上第四节课有课。在这种情况下，我想进行一次很有意义的实验。那个检查组同学跟我一起进入教室，我花了一点时间控住场面后喊了声上课，同学们纷纷站起喊老师好。即使我知道并不是所有的同学都很积极的站起来给我问好，可我还是很开心，我告诉他们“同学们表现得很好，比上次我来的时候好多了。”然后就开始，“介绍”监察组的同学。“同学们，今天有一个老师来我们班听课，她听说咱们班的同学很听话，就想过来看看”，我停了一下大喊“咱们给她鼓掌好不好?”“好。”底下的学生齐声喊。我愣了一瞬，又惊又喜。这是我这段时间听到最清脆整齐的声了，我完全没想到一位“来客”竟有如此大的魔力，让他们先放下一切，努力去给这个老师营造一个和谐的氛围。我很感动。
不管如何，对他们，我都应该明确他们都还只是孩子，还没有被生活的阴暗面“异化”。他们闹，他们吵，是源自内心对自由和快乐的追求，只要你尊重他们，他们也能慢慢学会去尊重你。
监察组的老师走了以后，同学们又开始躁动起来，开始有一些小动作。等到我按他们班主任要求，让他们的组长收作业是，整个课堂就如决堤之水般，一发不可收拾。我试图去控制，不过失败了，水无倒流的可能，除非一开始我便不让它流。可我愿意去接受这种吵闹。那个被学校指定来跟班的老师，也大喊着“安静”，试图去制止学生的各种吵闹声。我走上前去，跟他说“老师，辛苦了，谢谢你。”“我没事，我都习惯了。” 我用微笑回应他，也许我没有他那样丰富的经验，但是我也可以学着老道一点，习惯一些客观现象。不过，我也会努力留住一个年轻人还有的活力和追求尽力去引导他们。
一次有意义的支教活动，源于共同的努力，源于参与者彼此都能够朝着一个好的方向发展。这或许就是我们参加志愿活动的重要原因，愿意做志愿是一方面，能起积极作用是另一方面。
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