有一天老师在群里公布第二次默写情况：32人得满分，2人偷看得0分。第一次默写的时候，有33人得满分，儿子得了60分，有三题是错在声调问题，有一题是书写问题。昨天我询问儿子得了多少分，回答说得了70分。
我下意识冒出来的念头是：班上32人得满分，你才得70分啊？但是毕竟俺也是学习成长过的家长，才不会说这样的话打击孩子。我冲口说出来的话是：哇！你比上次多了10分耶！孩子脸上马上有了笑容，说：恩，对的。后来询问孩子错在哪里，孩子说：一个是"b"写成了"d",一个是"p"写成了"q"，这次就没有出现声调的问题了。
我记得我上二年级的时候，曾经一次语文生字默写，因为粗心大意，我把“教育”写成了“教离”，那次只得了90分。常拿满分的我对于那次的失分印象非常深刻，后来再也没有写错过。我把我的这个故事讲给了儿子听，让他明白，错误是人人都会犯的，但是犯错也是一份礼物。希望孩子能够正确的看待错误。
昨天晚上儿子作业还没完成，但是练乒乓球的时间到了，爸爸说，要不就别去练了。我建议孩子把作业带去，练习乒乓球的间隙时间里可以把作业做完。因为我自己的经历中，很多事情常常没有整块的时间让我完成，我都是靠挤时间来完成的，比如等待的时间，我会看我随身携带的书籍来代替看手机，比如骑电瓶车接孩子的路上，我会戴上耳机听微课，比如在家里做家务的时候，我也会把语音课程打开听课。很多的学习提高都是靠这样的钻缝完成的。
我对儿子说，妈妈相信你有这个定力，不受干扰的完成作业。
后来，就是儿子这样在打完一个阶段的时候，完成了作业。在他写作业的过程中，我一直在观察他，我看到他的姿势始终是笔直的，写拼音的时候一笔一划，孩子之前和我说过，我不求快，他也是这样做的。当写到“d"的时候，忘记笔顺是怎么样的了，他又去往前翻书查阅，确实是非常认真。尽管最终写出来的字不是特别美观，我估计也就得个“甲”吧，但我看到了整个过程，我很欣赏他。
现在的应试教育都是关注结果而忽略过程的，老师在学校也只能看到结果，看不到孩子努力的全过程，但是我们家长要看到，哪怕最终的结果并不是非常理想，依然要对这个努力的过程给予孩子肯定。
努力向5000次的肯定迈进。
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