熟能生巧，不拘一格

熟能生巧，不拘一格

——《卖油翁》《钱思公好读书》《醉翁亭记》（片段）群文阅读

群文分析

《卖油翁》位于统编教材七下第三单元第12课，这一单元的课文都是关于“小人物”的故事。《卖油翁》是一位具有工匠精神的社会小角色，但他的技艺与见识令人刮目相看。为了实现由读一篇到识一部的课堂目标，进而达到理解欧阳修的人才观的主题走向，特地把《归田录》录的另外一篇《钱思公好读书》与《卖油翁》进行重点整合。经由联读、比读、思读等阅读方式明确《归田录》的劝诫意旨；然后再融入欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》，因为是七年级的学生，可以降低教学难度，只引入《醉翁亭记》的片段，将《醉翁亭记》作为教学点缀即可，不做重点处理。如此进行群文整合，可以为以后学习《醉翁亭记》作好铺垫，从而拓宽学生的视野与格局。

教学设计：一、导入新课

由学生熟知的唐宋八大家弹起，欧阳修六一居士（藏书一万，金石遗文一千，琴一张，棋一局，酒一壶，还有一醉翁）

设计意图：聊熟悉的唐宋八大家，聊人物故事在轻松自如的氛围里开启新课的学习。

二、联读——感知

《卖炭翁》

《钱思公好读书》

钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞③，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思④尔。”

思考：1.这两文都出自欧阳修的《归田录》，你喜欢哪一篇？说说理由。

2.如果要给两篇文章中的人物分类，你怎么划分？

设计意图：群文教学的融通点在于打通群文的关节，从课堂起始就要有融通之感，对接文本，设计相应的主话题，让学生对文本亲近起来。

三、比读——辨析

思考：同是讲自己的长处，他们的不同在哪里？你读出欧阳修的不同评价了吗？你觉得他欣赏什么样的人？

细读文本：课文哪些语句是描写卖油翁酌油的？用了什么描写，由此你看出他具有哪些可贵品质？欧阳修对卖油翁有着怎样的欣赏？可以采用“虽然…但是…”的句式来说话。

过渡语：卖油翁虽然是个小人物但是也有着高贵的灵魂，他身上散发着耀眼的光芒。欧阳修没有看不起他，反而对他充满欣赏。其实，欧阳修对待下层百姓就是充满温情充满欣赏。我们一起来看《醉翁亭记》片段，说说感受。

设计意图：比较阅读是课堂重点，此环节中，细读文本《卖油翁》全面贯通三篇文章，设计层层推进的问题，将卖油翁、陈康肃、钱惟演放在一起，比较他们的不同，以及欧阳修看待他们态度的不同。融入《醉翁亭记》片段，为了下面帮助学生理解欧阳修平易近人的人格特点。

四、思读——求同

探究他们身上的共同特点，卖油翁和这些北宋名臣们有相似之处吗？

出示简介，学生谈感受。

设计意图：群文教学的课堂聚焦点以及生发点在于求同，能挖掘出群文之间的同质性。这个环节是带领学生挖掘名人名臣们身上的共同特质，领悟他们对社会的贡献。

五、延伸——拓展

《卖油翁》与《钱思公好读书》都出自《归田录》，这是一部怎样的著作呢？他是写给谁看的？有什么终极价值？

设计意图：由一篇到一类，由一类到一本，是群文教学的一个落脚点。通过本节课让学生初步感知《归田录》，认识这本书，带着兴趣去阅读这本书，还带出了九年级的《醉翁亭记》，为以后学习打下基础。