最近带儿子上一个思维课，在上这个思维课的时候 我的主要目标是想要培养孩子的学习兴趣，同时因为是长达十几年的学习时间，所以我希望他可以在刚开始学习的时候就建立一个对学习快乐和有成就的感觉。
所以每次，在他上课的时候每做一道题 我都会给他赞美，好棒，好厉害，他其实并不会每次都得三分，有时候是得一分 我依然会说很棒，并且拿到奖杯的时候 会强化这种学习带来的快乐的感觉。
他就很喜欢上课，每次上课都是主动的，但是他也有专注力不强或者我特别希望他能够拿到三分的时候，当觉察到这种胜负心的时候，我就会撤掉，不和他一起学习，保持和他在一起的时候快乐的学习的感觉。
学习往往是我们评价孩子行为的一个结果或者标准，我的概念是，学习本身是孩子自己的事情，父母要做的是帮助孩子建立对学习的兴趣 热爱和信心，找到内驱力，剩下的事情由孩子自己来完成。
小外甥女今年上一年级，第一周完成我们制定的学习清单，可以获得我制作的专属表情 第二周可以获得一个奖杯。
很多时候，我们对孩子的催促没有效果 是因为做的太多，超过了界限，孩子感受不到自己的内驱力，感受不到自己的力量。
父母是可以做那个在赛道上加油呐喊的人 ，那个在孩子摔倒的时候，扶起来的人，那个始终告诉孩子，你是自己的no.1的人，至于怎么跑，怎么疗伤，孩子自有办法。
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