杨老师合肥深研7.17号课程解读。
一、认识客观世界和主观世界
1、概念
所谓客观世界，是与主观世界相对，它是指‘物质的、可以感知的世界”它是人的意识活动之外的一切物质运动的总和。从内容上看，它包括两个部分，即自然存在和人的社会存在。前者不依赖人的活动而独立存在，后者形成于人的实践活动之中，又不以人的意识为转移。
主观世界存在于人脑之内，其广延性、伸张性，即意识、思维空间体现在意识、思维活动中。从这个意义上说，主观世界就是主体意识活动所具有的智力、智慧、思维能力大小强弱的幅度、界限以及它所能接受、理解和处理信息的思维容量域。不同的主体有不同的主观世界。（摘自网络）
2、认识复杂的必要性
客观世界是一个整体，我们人类是整体的一部分，经历复杂，经历从复杂走向简单是人生命的一部分。现实世界，由于科学的发达，世界的进步，文化的快餐，当我们长久依赖简单时，就已经失去了生长的动力了。
所以说经历了复杂之后体味到的简单才是真正的快乐！那种仅仅存在于形式上的舒爽只是一时的，时间长了就会产生无意义感。
举个例子：
（1）孩子们玩的游戏，我们看的电影，复杂的部分都是在导演，游戏设计师那里，我们感官体验到的都是舒爽的、简单的快感。
（2）金句，我们经常听到抖音短视频的金句频出，特别是东方甄选董宇辉，让我们喜欢。为什么我们喜欢？因为他说出了我们心里的诗和远方。为什么我们明明心里也有诗和远方，我们却说不出来？这就是知识的积累，我们没有经历董宇辉背后的那个复杂知识积累的阶段。
（3）分享，大家都知道学习完成后，老师一般都会让大家分享学习感受。而这种分享就是将老师讲的知识通过自己的理解和梳理，通过言简意赅的语言分享给大家。那么分享者梳理的过程就是那个复杂的阶段，大家听到的就是最后的简单的收获。
（4）吃甘蔗，复杂阶段就是我们咀嚼甘蔗的阶段，最后吃剩下的渣就是那个简单，你砸吧着也有点甜味。有点偏激，就这个意思。
（5）长期运动上瘾产生的血清素就是复杂后的快乐，短暂刺激下产生的多巴胺就是简单的快乐。
复杂是前逻辑，复杂后的简单是后逻辑
我们看电视玩游戏都没关系，关键要保持有意识。若是我们认为简单是好的，摒弃了复杂，就代表着我们失去了成长的机会。当我们越来学接受简单拒绝复杂，那时候我们没有了分辨能力。
无知的简单——单纯
有知的复杂——世俗
复杂后的简单——纯粹
二、知识背后的知识~游戏，逻辑底层的逻辑～辩证逻辑
我们在提出问题时，都想获得一个答案。当你得到一个解答的时候，代表着这个答案也就寿终就寝了。因为问题是静止的问题，解答也就是特定形式上的解答，下一次就作废了。所以杨老师讲，我们学习，孩子做作业，重要的不是寻找答案，而是提出问题。答案代表着静止，问题代表着运动着变化着的客观世界。
1、快乐学习知识的钥匙
无私无用是前逻辑，有私有用是后逻辑
1、生而为人长大成人
（1）原材料是人，你想培养一个猪能行吗？
（2）作为生命的唯一目的就是生长，生长之外别无目的。你现在还是一棵小树苗，你就想着将来做个椅子还是能做个柜子，是否能长大还不一定呢！
（3）所谓的成长就是跳进一个坑里，再从这个坑里出来，再跳进坑里再出来的过程。万事万物都是绝对精神投射在现实世界的影子--正反合，任何事物都有自否定。矛盾是推动一个人变成更好的人的动力，更高级的矛盾代表着你的自由度更高了。想干啥就干啥是形式逻辑，自由不是凝固的概念，自由是不想干啥就不干啥这是一种辩证逻辑，是约束解约束的能力。更高级的约束来自更高级的矛盾。不允许犯错只允许做正确的事，就代表着停滞，过度的形式上追求极端是一种扼杀！
（4）上帝的规则，游戏是每个孩子自带的能力，将任何事件游戏化。人在游戏中，与人与世界产生联系。只有进入游戏的环境中，才能更好的解构外部世界。让数学、语文游戏化，学什么就设计什么游戏，与自己发生联系，好玩有趣才是成年人追求的目标。
庞老师说她喜欢看小说，我也喜欢看小说，我还喜欢追剧，前段时间看梦华录，看人世间，看玄幻的唯美的，把自己沉浸在环境里边。我还喜欢玩，周末两天，早晨散步还得选两个不同的公园。要说多好玩也没多少，就感觉今天是这儿明天是那儿不一样。
2、游戏是培养天才的钥匙，几个方法
(1)说孩子话:所谓孩子话就是超越现实的话，童话里的话，好玩的话，生动有趣的话，不以现实利益为目的的话。例如在各科书皮里写上里写上“大老婆”小老婆“”大可爱“小可爱”；所谓的大人话就是有前因后果的话，逻辑性、因果性，反正都是些有用的人说的有用的事，自以为是，高高在上。
（2）用不正经的方式进入正经的事，身体越放松，大脑越专注。今天早晨本来是在书桌上看笔记的，想写作业怎么也没安下心，突然看见cc坐在飘窗上很好玩，然后自己也把笔记本搬到飘窗上开始了早晨的学习。昨晚的雨令窗外的地面湿漉漉的，早晨的雾霭笼罩着城市，坐在飘窗上，沉思或者俯瞰楼下，绿茵茵的街道，不时有几只喜鹊蹦跶蹦跶的楼顶散步，CC不时在我这窄小的地方凑热闹，刷存在感。哇，写到这儿，太阳出来了，估计这飘窗之旅也得落下帷幕了。
游戏是前逻辑，知识是后逻辑
（3）用幽默的话说严肃的事，用允许代替评判，用游戏完成知识的解构。就像杨老师平常和孩子相处都是保持宽松的、幽默的状态，什么“干部发型”什么“翡翠粥”的。这次上课也是在用这种松散的状态给大家来上课。给我整体感受就是轻松愉悦，时间过得快，即便知识确实难啃，好在节奏40-50分钟一节课，还是能够全然的接受，不觉得累，反倒会有意犹未尽的感觉。形散神不散契合散文的特点，也可以适合我们日常的生活。过日子嘛，要的就是好玩，咱不会可以学着玩嘛。
不正经的事是正经事的前逻辑，不严肃是严肃的前逻辑。不正经的东西超越现实的话，是孩子学习知识进入现实生活的方法论；不正经的小孩往往正经学习的时候，学的贼快；好玩的小孩一旦收心好好学习，学习知识很快。相反的，从小培养一本正经学习的孩子，长大了你发现他很用功，但是就是有点木纳。身体有多么放松，大脑就会有多专注。
游戏是进入知识大门的钥匙，孩子游戏的天性是孩子内在天赋发展的基本形式。
3、人类面对恐惧应对的进程
在远古时代，由于知识受限，创造了神话；随着经济发展出现了宗教，东方的、西方的各种宗教，都有一个至高无上的保护神，信仰祛除恐惧；哲学源于人们思考自然规律，科学是对于知识的怀疑。对于孩子童话是解决安全感的最好来源。父母以爱面对，孩子将来就会相信爱，以爱面对外界。
当你背景知识不够，没有能力去应对更多问题的时候，不知道如何选择时，这时不妨尊重自然选择，遵循自己内心真实的想法。道家说“地法天、天法道、道法自然”
三、认识客观世界及特点以及它与人类的关系
天才培养逻辑
客观世界的特点
（1）实然性，黑格尔绝对精神里说，人是万事万物的表象。人是变化的人，世界是运动的世界，人是客观世界的理性直观。每个人看到的客观世界都是在自己身上成像，客观世界符合你的品质。你找不到真理，真理可以符合你。例如客观世界是在80兆频，如果你的个体能量频也在80，那么客观世界会自动找你。吸引力法则，同频共振原理、量子纠缠。使用的方法：去伪存真，就像麦场里扬麦子，抛走麦糠，剩下的就是麦子。“真”是本身就有的，只是你没发现。
（2）虚无性对应人的知性天赋直观，采用的方法是去私致知。这里解释，自私是人与生俱来的，但是你要知道你的私性。就像孩子撒谎、或者做了不该做的事。但是父母依然相信孩子是好孩子，认识这次撒谎不代表以后还会撒谎。就像杨老师和出租车司机，因为道德属性的不确定性，谁也不知道未来是啥样，既然不可知，那就不必知。既然不必知，如何知？就是你的选择了。所以说以爱面对，以善面对。
道德是个体的规范，伦理是群体的规范；用个体适用群体是一种规范，群体印合个体是一种自律。
（3）惑然性，对应人的感性直观，采用的方法是去魅行知，人对恐惧的应对，过去的事情可以用因果关系来解释，那么未来怎么办？概率是对不可知的解读。概率是0，不代表一定没有机会。你可以现行修炼你的品质，让客观世界来印合你。所以说，人在过程中、躬身入局是面对恐惧、未知世界的最好办法。心怀天下的人，才会得到天下人的支持！
我是我，我又不是我了
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