改变

作为一个乡村教师，很长时间以来我对自己的学生是有愧疚之心的。

大学毕业以后，有的同学去了大城市，有的同学和我一样考到了当地的事业单位成了一名乡村教师。

每天的生活十分枯燥，备课、上课，备课，上课生活已经进入到一种单曲循环的节奏中。刚开始的时候，还好，忙碌让人无暇去思考更多的事情。时间就在不知不觉中流逝了。大概过了半年，生活已经步入正轨，所有的事情已经在熟悉的范围内。这时候，无聊、焦虑、孤独总会不时的爬上自己的心头。生活太平淡了，没有一点点的激情。再看看那些在大城市上班的人，他们每天的生活好像都是丰富多彩的，他们会有很多的听课和评课，经常会有时间出去学习，这样一对比觉得自己和他们一比自己一直是在一种原地踏步的阶段但是别人已经是在不断的进步当中。

刚开始的时候，自己会尽心尽力的备课，不仅会参考各种参考书还会在网上搜集资料，从课堂的导入到新课的讲解还有最终的总结都想要用最好的方式达到最好的效果。

备课、上课、上辅导、改作业无限的循环，这样的生活还是让自己难以忍受。于是我跟家里商量，辞职干别的事情，但是家里人都不同意，所以只好继续干着。

年轻的时候人总想要通过自己的努力让自己过上一种充满生机的生活。我们想要在不断的进步当中时刻都能走在前列，落后就要挨打，这是人人都懂的道理，没有活力的人生让自己整天都处在一种无能为力的当中。

渐渐的，自己明显的对教学懈怠了。大学学《教育学》的时候，书里说爱的本质是倾听，教育的本质是耐心。而我已经越来越没有耐心了。

初一的孩子刚刚接触几何，学习了新定理以后在应用在题目当中总是磕磕绊绊的。比如在学习探索直线平行的条件时，课堂上已经将直线平行的条件演练了几遍，也让学生做了几道练习题。心里想着学生已经掌握的差不多了。

等到作业交上来，一个个刺眼的错号一下子就点燃了心中的怒火。题目在我看来很简单，但是他们还是一个个的都做错了。一个个的错号都在提醒着我学生将这些题目都做错了，那些错号好像在提醒着我自己这节课的教学是失败的，一节课的时间学生根本就没有理解做题的精髓。这让我很沮丧。

  晚上在给学生讲题的时候，我表现的很不耐烦，讲过一遍之后就问学生“听懂了吗？”下面没有人反应，学生都在低头看着自己的题目没有人搭理我，于是我更加不耐烦的问一句：“听懂了吗？”声音里有了明显的隐忍未发的怒意。底下有学生立刻回答道：“听懂了。”讲的差不多以后会让学生自己做一些题目，不出所料又错了很多，：“不是都会了吗？怎么又错了这么多？”此刻的眉毛一定是打了一个紧紧的结，眼睛里是难以发泄的怒火。“老师，我问问别人”学生怯生生的赶紧说，然后赶紧走开，生怕下一秒怒火喷向自己。

上自习课的时候，学生都在安静的做练习题，忽然传来叽叽喳喳的声音，声音很小，但是在静谧的环境里还是让人心里不舒服。“上自习别说话”我说。底下安静了一会，但也就是过了一会儿又是一阵叽叽喳喳，这一次，我没有说话，用眼睛扫视了一圈，定位了说话的地方，不动声色的走到说话人的面前，“站起来”学生小心翼翼的站了起来。“这是什么课？”“自习课”“知道是自习课还说话，屡教不改是不是，拿着书站在后面去做题。”学生静悄悄的拿着书去了后面，低着头一声不吭。教室里更加安静了。

  班上有学生在课堂上打瞌睡，第一次看见的时候，我提醒了一下，他保证说再也不打瞌睡了。我也就没有继续去说。结果好巧不巧，值周的老师在门口巡查的时候，他竟然睡着了。

不出所料我受到了批评，这种莫名的批评让我很委屈，自己努力上课怎么还平白无故受到这样的待遇，越想越气，心里憋着一股火，走到教室门口的时候里面还在打闹，火气就更大了，推开教室门，站定，还有几个学生依然在嘻嘻哈哈的打闹。大脑一下子就不受控制的开始对对学生一顿劈头盖脸的批评。

这样的生活每天都伴随着我，我的脾气越来越大了，刚开始是学生稍微有一点不符合自己的期待我就会一顿的批评，后来这种状态慢慢的蔓延到了生活中。即使和同事和自己的亲人在一起的时候只要稍微的不如意我就会向一个鞭炮一样一下子就炸了。很多时候即使自己已经将火气发泄出去了但是自己依然是不开心。有一天和一位同事聊天，聊着聊着她突然说“你怎么每天都不开心，最近一段时间都没见你笑过”我一愣，忽然不知道怎么去回答她。

后来有一天，妈妈忽然对我说，最近是不是压力太大了呀，看你很多时候都是满脸戾气。我赶忙说没有没有，但是心里还是咯噔一下。

想到最近学生看到自己走过来了就会赶紧扭头躲开；上课的时候，能不回答问题就不回答问题；上辅导课的时候，学生宁愿绕过我去找其他人问问题也不愿意问我，即使是问了一圈班里没有人回答他。成绩自然是不出意料的让人糟心。

古希腊哲学家说：不经反省的人生是不值得过的。上大学的时候，老师经常说：以后当了老师教书了，也要时时反省自己，想想自己说的话，想想自己的教学过程，想想学生的反应，想想自己教学好的地方和自己教的不好的地方，这一过程当中最主要的就是学生的反应。学生的反应是最能够体现教学的好与坏的。

后来的我开始常常的反省，这样一想，很多事情开始让我重新思考。我总会时时想起那句话：爱的本质是倾听，教育的本质是耐心。我有多久没有耐心听过学生的声音了，我有多久没有耐心的给学生讲一道题了。总是自顾自的讲完一道题，根本不顾学生有没有掌握。总是下课上完课就结束，根本不考虑哪一个知识点学生还不会。

慢慢的我开始改变自己的态度了，成长是从改变开始的，改变是从实际生活开始的，接受自己的生活，然后去改变它。这已经是成长了。心里没有了那么多的怨气和委屈，取而代之的更多的是一种平静和平静当中隐隐向上的力量。

我能深刻的感受到这样的态度给我的生活带来的改变。走在路上学生会主动的来给我打招呼。隔着老远，就有人跑到我面前帮我把书拿到教室。课堂上，进教室的那一刻，不管之前是怎么样，只要进了教室一定带着微笑，我的心情掌控者教室里的气氛。辅导作业的时候会不厌其烦的讲解，他们好像越来越信任我了，即使知道自己会做错，也会讲出来。

   幸福的标准是什么？是自己能够在做事的时候能够将自己的心投入到自己从事的事情上，做的好会自然的微笑，做的不好也会没有任何负担的继续做下去。这个时候的大脑，会有洪流在大脑中流过，让人想要继续去做下去。

 认真和学生相处的久了就会有很多的感动。很多次的时候我去水房提水，总会有男生自然的接过我的水壶，在一声：“老师，我给你提”或就一溜烟的跑远了。很多时候是几个人都想要去提水，最终抢赢的那个人还会得意的向其他人做一个鬼脸。

和学生一起去做学雷锋活动，小胖提着垃圾桶，垃圾桶里边有一个塑料袋因为风大飞了出来，我就站在旁边身边，忙伸手去捡，就在那一刻，另外一只手一下子将垃圾袋捡走了，原来是小胖“老师这个您不要捡，太脏了，我来捡就好了。”哎呀，一下子心里就是满满的感动。

   带着学生一起打扫食堂卫生，桌子上面有一层油腻腻的污垢，学生打了一盆热水，倒上洗洁精。我拿了一个抹布准备和他们一起擦，结果女生看到我立刻上前将我手中的抹布拿在手里，他们说：“老师你别弄，这个太脏了，会弄脏你的衣服的，我们来弄就好了。”我就那样站在旁边看着她们认真的将桌子一张一张的擦干净。

   我将垃圾袋放在了门口，准备上课的时候顺便扔进垃圾桶，结果等到推开门的时候，发现垃圾袋已经消失不见了。

    上课的时候，没有我的招呼，很多学生拿着自己的板凳、笔、练习本坐在讲桌的下面，我问她们为什么要坐这么靠前的位置，他们说：“老师，这样我就能看的更清楚，听的更清楚了。”

  这样的感动累计久了，自己在备课的时候就会更加的充分了，因为我知道下面是一个个对我很信任的人，他们看着我的热切的眼神，笃定的心都让我不忍心去辜负，总想着会有更好的方法达到最好的效果。以前和妈妈说：我不想干这个工作了，太枯燥了，她无聊了，妈妈说，不论干什么工作你都要自己一步一步的走，踏好一步然后再去踏另外一步，这样才能稳稳当当的走好人生的路。以前不懂，总觉得自己是能够干出大事的人，只要有一个合适的平台，自己立刻就会干出一番的事业，梦想像是那个飘在天空的云，没有落地，一直在天空飘着，而我总想着，只要抓住那朵云，那我就可以飞上天空了，但是我忘了没有脚踏实地的工作，哪有仰望星空的权利。