和豆豆一起读诗歌已经半月有余了，应该就是从冬至的那天开始的。我教他读了《邯郸冬至夜思家》《小至》的应景节气诗，读了他比较感兴趣的《春雨》，与茶有关的《山泉煎茶有怀》，还读了很美的《国风.秦风.蒹葭》。
一开始我跟他讲我们要开始读诗的时候，我以为他会拒绝的。然而他竟然直接咿咿呀呀的读起来，虽然是乱读的，但我能捕捉到他读出的平仄韵味。
一个从来没接触过诗歌的人是断不会有这样的平仄概念的，这得益于我父亲在豆豆2岁半左右时教豆豆读过10多天的诗歌。虽然没有坚持下来，到无疑对豆豆进行了启蒙的作用。
在这半个月的学习中，其实每天也只是5到10分钟而已，但他已经记得了一些诗词句赋。而且一天比一天读的有感情。特别是今天，他一边读还一边摇头晃脑，压低声音，装成老学究读书的样子，声音沉稳有感而发，很是有趣，俨然一个小老爷爷的样子，还让我也要摇头晃脑的读，让我忍俊不禁。他读着读着也觉得自己很好笑，读着读着就笑的读不下去了，但我仍然对他称赞有佳。虽然有时也会乱读，但我总是一遍又一遍重复要读的句子，他最终也会跟我一起读。说起来这是不是正面管教中的“温柔而坚定”呢。
在我看来，家里的环境对孩子的影响的确是蛮大的。
我父亲喜欢喝茶、文章朗诵，经常在家里烹制好茶让我们喝，经常读一些散文让我们评价。豆豆耳濡目染，从小就喜欢喝茶，每次喝茶时双手执杯小心翼翼，还会聞一聞茶香再慢慢品下，有板有眼的。父亲曾经教他朗读诗歌时也抑扬顿挫饱含深情，这些或多或少的应该都对豆豆带来了一些影响，所以豆豆才会在诗朗诵时选茶的主题，甚至能够对平仄有一些感性的认知。
在陪他读诗的过程里，我也能去感受诗歌的美妙，这是一种与读书时全然不同的感觉，我渴望带领着他，与他一起成长。
这何其不是他在影响着我呢，因他的存在，我想让自己变得更加美好，也带给他美好，这是一件幸福的事。
我想着，每天就用10分钟，让这件小事一直坚持下去吧。
爱你，宝贝，晚安。
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