孙瑞雪是国内著名的教育家和儿童心理专家，创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和蒙特梭利国际学校，一直践行用蒙特梭利教育理论，用爱来支持孩子成长。她的著作有很多，我前几年看过《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》和《我们都是孩子》。今天再次拿起《完整的成长》，感觉又有了新的收获。
儿童如何在成人创造的外在的世界中创造自我，让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人；如何在关爱儿童的同时，看到儿童自我成长的力量，将其培养成一个完整的人，这是给我们家长、老师很大的一个考验。书中有这样一个例子：一个三岁的小男孩拿着一个红薯，艰难而笨拙的剥着皮，父亲毫无察觉的想：“按孩子这样的速度，恐怕半天也吃不到。”于是，爸爸一把夺过了红薯：“爸爸帮你剥。”孩子怔住了，愤怒的大声哭了起来，父亲慈爱的说：“别哭别哭，真是太心急了!”父亲以为是孩子急于想吃到红薯便急切的把剥完的一半放在了孩子手里，可是，孩子却将红薯愤怒的扔到了地上。这个矛盾的产生是因为父亲不知道孩子的兴趣在于剥红薯皮，在于手的使用在于必须由自己剥自己吃的秩序。由于成人无法站在孩子成长的角度，来对待儿童，所以就这样和孩子失之交臂，更剥夺了孩子成长的机会。
我女儿在2-3岁的时候，喜欢自己剥鸡蛋吃，我们总是嫌她剥地慢，就由家长代劳，结果每次她都大哭。读到这个案例，我才明白其中的道理。
现代的教育，不仅仅是知识的传授，也不仅仅是师爱的无私奉献。现代教育需要老师去唤醒孩子的灵魂，去解读孩子们的内心世界，去推动孩子们心灵深处的变革。我更深刻地认识到儿童成长的每一个重要时期与生命发展都是至关重要的。如何给予孩子“完整的成长”科学的教育和关注，让儿童的心智水平从一个层面顺利上升到另一个层次。
因此，作为一名教师，要善于发现儿童心理的感觉及情绪的变化，才能更好地做好教育工作，用心了解生命，尊重生命，才能从本质上改善教育。
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