2021年3月25日是个值得被记住的日子。
因为今天我又重新认识了自己！还记得2018年暑假第一次走进互加，在《花儿为什么开》的分享课上认识了您——时朝莉！还记得我是流着泪看完的，那个暑假我觉得互加让我从新认识了自己，让我有了做更好的自己的冲动，而她——时朝莉让我有了一定要走下去的勇气！
在我参与彩虹花一年多后，除了对时老师个人的情感，我觉得更多了对这个课程的爱，爱她的“大爱”，爱她的坚守精神，爱她的对美好的憧憬……当然这也是我喜欢她的原因！另外这里的一群人让我喜爱，我们不曾谋面，但是彼此鼓励，彼此帮助，一年多来，那些熟悉而陌生的人让我觉得心那么近，更重要的我们不会被现实中的很多世俗绊住脚，让你在自我的安逸里消耗掉你本该宝贵而多彩的生命。一个有理想的人带着一群有爱的人向着梦想迈步，就像我们的logo向心而美丽，有爱而温暖！
让我最爱的是这个团队在做不忘初心的教育事业！对于我们而言，我们在不断蜕变自己；对于孩子们而言，他们在诗歌的城堡里，阅读的海洋里不断的浸润自己而后慢慢得变成带有知识芬芳的一朵花。
回想自己那一年多感觉如梦如幻却又一路坚毅：曾经对背景音乐寻寻觅觅；曾经做课件时为了找一张与诗歌合适的图片而眼涩的感觉还清晰可感；曾经为了上课时的一个不经意而难过不已还恍若昨天……我想这一路的脚步，深深浅浅、悲悲喜喜，让我成长，让我珍惜！
在那时我觉得自己学会了做课件，学会了为诗歌配上合适的音乐，学会了为诗句和上一张默契的图片……那时我认为我学会了上晨读课，还自以为自己对诗歌的理解是自己头脑加工的原材料，但是却不知自己是在照本宣科。
有段时间我看《教育的目的》里有句话“教育的目的就是激发和引导学生的自我发展之路”，还有一句话“学者的作用就是唤起生活中的智慧和美”我想如果每个教育者都有如此的认识，那么我们的孩子将是多么幸运！而彩虹花的理念却是如此，我觉得自己亦是如此。却不知自己只是如此想，而不能如此做。因为那时的我并不能把诗歌的灵魂读活，并带给孩子们。还好我一直带着我们的孩子们参与彩虹花晨读，不管是直播还是录播我基本一节都不落下。现在我想来，虽然我没能把诗歌最美的东西带给孩子们，但是我至少把美的它带到孩子们面前，也许那时那地他不能体会到它的美妙，或许在他人生的某个点上他就会怦然心动，走进诗歌的伊甸园。
从种子到一朵花，我想这是个生命的历程，更是一个心的历程！转眼到了2021年，也许此时的我，对课件、对音乐、对图片都有了些许比较成熟的理解，但我依然在自己公式化的引领里迷失。就在2021年3月25日那个磨课的晚上，时老师来到直播间，陪我走过了《新雷》这首诗，让我从音乐、图片、课件里跳了出来，醍醐灌顶般走进了诗歌里去，让我对它有了更深的理解，让它与自己的生活、精神都有了神经末梢的链接。所以到讲《破阵子•春景》时就感觉到诗歌到处都长出了与我的生活联接的触手。然后由己再到孩子就容易的多了，因为自己与诗歌的桥加上了，才能带着孩子们走进诗歌的门。我想这算是我的第三个台阶吧：第一台阶我学会如何做课件，这算是建造房屋的框架吧。第二台阶只是理解诗歌的表面意思。这算是房屋建好后的装修吧，它让房屋有了美感。第三台阶是激活诗歌的生命。这算是房屋一切正常后住进来的人吧，这样房屋就有了生命。
我想接下来我该去挑战第四台阶，如何让自己真正把诗歌的生命化作种子种在孩子们心里。四个年头是我个人的一个蜕变，这其中的酸甜苦辣如今看来都是甜的。再加上我带着我们班的孩子们读诗，他们都已经觉得如果哪天我没去学校别的老师不让读就会很失落，而且现在对一首新诗歌的接受能力也明显比之前好的多。而现在再让孩子们学习时我在班级里会随时叫停，让他们在诗歌的某一处停留、去感受、去体会、去表达自己的感受与心声……如此诗歌也成了我和孩子交流的一根纽带。现在我们班的孩子们再写读后感时都会有意无意地联系到诗歌、生活、感受……
至此我觉得我在彩虹花的路上坚守，她给了我风雨后的彩虹。所以我想让我们去拥有这样一颗种子，去努力开出一朵彩虹色的花，进而结出七彩的种子、孕出更多七彩的花……
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