一、什么是学习？
学习是指有机体在生活过程中，凭借经验而产生的行为和行为潜能的相对持久的变化。
学生的学习具有连续性、内容的间接性（间接经验）、过程的主动建构性、互动性（师生）、目标的全面性、以接受学习为主要形式的特点。
二、学习有哪些类别？
1、奥苏伯尔根据学习性质把学习分为接受学习和发现学习，或机械学习和意义学习。
2、加涅根据学习结果将学习分为5类：言语信息（是什么），智慧技能（怎么做），认知策略（控制系统-执行力），态度（从校内外活动中和家庭中得到），运动技能。
3、我国学者根据学习内容将学习分为三类：知识的学习；技能学习（包括智力技能学习）；道德品质或行为习惯的学习。
4、根据学习的意识水平，分为内隐学习（不知不觉学习到的比如语言）和外显学习（有意识地根据规则学习的）。
三、学习理论的发展
学习理论
行为主义学习观和认知学习观，都把学习看作学习者个体的活动，二者不同的是行为观指向个体外部的行为反应，认知观，指向个体内部的信息加加工过程。
而建构主义学习观，则将学习作为个体原有经验与社会环境互动的加工过程，建构是指学习者通过新旧知识经验之间反复、双向的相互作用，形成了调整自己的经验结构的过程。
写在后面的话——
放假五天以来，每天都在按照计划，读书总结，慢慢能够知道自己每天学习的量，也知道了重点是质，不是读了多少书，做了多少题，而是搞清楚了几个知识。
这不是很显而易见吗？不过，我却深以为然，因为明白了：最小成长单元——以掌握知识点为目标，才是学习成长的关键。进一步有进一步的欢喜。
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