12、怎样运用“阅读链接”进行有效阅读？
“阅读链接”的内容是侧重于某一篇课文或某个单元主题相关联的阅读材料，教材“阅读链接”的指向，也可以给予语文主题学习实验链接阅读很好的启示。
一、深化课文内容。作为课后思考练习题的一部分，与课文内容的学习结合起来，达到丰富、深化理解课文。
如：统编版小语教材四年级下册第七单元人文要素：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。语文要素：1、从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。2、学习从多个方面写出人物的特点。
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24课《黄继光》课后“阅读链接”为《祖国，我终于回来了》。
统编版小语教材六年级下册第四单元人文要素：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。语文要素：1、关注外貌、神态、语言的描写，体会人物的品质。2、查阅相关资料，加深对课文的理解。3、习作时选择适合的方式进行表达。
《十六前的回忆》课后思考练习题5：无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞。还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。“阅读链接”为叶挺的《囚歌》。
《为人民服务》课后思考练习题4：结合下面的“阅读链接”，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。“阅读链接”为《十里长街送总理》。
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二、迁移运用方法。阅读方法的迁移运用，不断地提高阅读水平，提升阅读能力。
如：统编版小语教材三年级下册第五单元《寓言故事》，人文要素：寓言是生活的一面镜子。语文要素：1、读寓言故事，明白其中的道理。2、把图画的内容写清楚。
《守株待兔》课后思考练习题3：读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？“阅读链接”为《南辕北辙》。6课《陶罐和铁罐》，课后思考练习题4：读读“阅读链接”，想象故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。“阅读链接”为《北风和太阳》。
统编版小语教材四年级下册第二单元人文要素：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。语文要素：1、阅读时能提出不同的问题，并试着解决。2、展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
《琥珀》课后思考练习题4：读读“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。“阅读链接”为《琥珀物语》相关内容改动。
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三、丰富阅读视野。延伸拓展阅读，丰富阅读视野。搭建起课内、课外阅读的桥梁，建构阅读体系。
如：统编版小语教材四年级下册第三单元人文要素：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。语文要素：1、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。3、合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
《绿》课后“阅读链接”为宗璞的《西湖漫笔》片段。
统编版小语教材五年级下册第二单元人文要素：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。语文要素：1、初步学习阅读古典名著的方法。2、学习写读后感。
《草船借箭》课后思考练习题4：读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。“阅读链接”为《三国演义》第四十六回。《红楼春趣》（讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事）“阅读链接”为林庚的《风筝》。
统编版小语教材六年级下册第一单元人文要素：十里不同风，百里不同俗。语文要素：1、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。2、习作时注意抓住重点，写出特点。
《北京的春节》课后思考练习题4：下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。“阅读链接”为斯妤的《除夕》。
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四、指向语言实践。作为语言实践活动的范例，实施策略阅读，有效读写结合。
如：统编版小语教材五年级下册第四单元人文要素：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。语文要素：1、通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。2、尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物内心。
《军神》课后“阅读链接”为《丰碑》。
五年级下册第七单元人文要素：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。语文要素：1、体会静态描写和动态描写的表达效果。2、搜集资料，介绍一个地方。
《威尼斯小艇》课后思考练习题4：读下面的“阅读链接”，想一想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。“阅读链接”为朱自清的《威尼斯》和法国乔治·桑的《威尼斯之夜》。
统编版小语教材六年级下册第五单元人文要素：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。语文要素：1、体会文章是怎样用具体事例说明观点的。2、展开想象，写科幻故事。
《真理诞生于一百个问好之后》课后“阅读链接”为《詹天佑》。
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