我们的老师在接触一些家长的时候，经常会听到的一句话就是：我的孩子听不懂英语，所以这些需要用英语上课的课程不考虑。于是老师反问一句：孩子多大了？通常得到的反馈可能就是3~10岁不等。
这里先提出一个疑问：孩子还这么小，现在听不懂英语，代表他们会一直听不懂吗？
答案后面再讨论，还是说回这些家长。
通常过一段时间他们又会来询问，然后再次犹豫不决，还是说：大家的小孩都在提前学英语用英语，可是我家小孩听不懂外教老师说话，怎么上课？
于是就会有一个很有趣但是一直存在的现象：几个月前同一批同龄的孩子，外语水平相差无二，就因为家长看法不一样，那些选择及早开始学习国际小学课程的孩子，跟着外教老师经过几个月的探究式学习以后，都会用英语跟家长进行简单交流了；而那些因为“孩子听不懂英语，没法上课”的家长，同样一个问题问了几个月，结果是他们的孩子依然听不懂英语。
因为不懂，所以永远不开始？
“因为孩子听不懂英语，所以不上跟英语有关的课程”这个逻辑，从表面上来看是找不出什么毛病的。但是在这句话的延展下，可能会产生一个非常可怕的结果，越说孩子听不懂英语，随着孩子年龄增长，水平就约停滞不前。
最可怕的是顺着这样的趋势下去很可能孩子以后也听不懂——哪怕是学校开了英语课，家长也会以孩子底子差、听不懂跟不上等等为由继续选择忽略。
其实不但是在英语学习这一个事情上面，有着类似“因为不懂，所以不开始”思维的家长，往往他们自己本身也是这样干的：
因为不懂得理财，所以一直不开始理财，结果导致财务状态一直混乱；
因为不懂得社交，所以一直不去参与社交活动，结果导致一直没有人脉；
因为不懂得学习技巧，所以一直不开始去学习，导致说了几年的东西一样也没学会……
被这种“不懂得思维”耽误了自己的时间和生命还不是最可怕，最可怕的是这样的思维往往也会潜移默化地影响着孩子。
这些家长犯了三个错误：
1、认为孩子的学习接受能力是跟自己一样的
“我都听不懂，别说我的孩子了”——事实上小孩子大脑的接受能力远远高于成年人。原因有两个，一个是因为大脑皮层最活跃的年龄阶段在0~8岁，可以说这个时候的大脑记忆力是一生当中的黄金阶段，这是生理上的客观优势，并不会说家长让孩子记得多，他们就会因为消化不了而感觉到痛苦。另一个原因是成年人不容易有空杯的心态，并且因为平时生活、工作等事务繁多，容易分散时间和精力，所以很难心无旁骛地去进行一项新的学习。而小朋友因为没有这些负担，学习起来自然也就更加容易。
2、以成年人的认知去论断孩子
“我觉得孩子那么小，听不懂的”——很多时候成年人以为自己非常了解孩子，并且以自己的感觉去论断、去替孩子做决定往往会扼杀掉许多孩子的优点。每个人天赋、喜好都不一样，对于一个新事物到底合不合适，喜不喜欢，还是要让孩子自己去尝试了才能有结论，不能单凭家长自己的经验来评价孩子。
3、以静止的目光去看待事物的发展
这就回答了我们一开始提出的问题：孩子还这么小，现在听不懂英语，代表他们会一直听不懂吗？
但其实“孩子听不懂，先不让他学”这种看法其实是静止和非常局限在当下的。孩子还小，现在不懂不代表未来不懂。
学习或者执行一件事，关键点有两个，第一个是踏出第一步，第二个是坚持下去。其次才是一些具体的技巧和方法，而踏出第一步又是后续所有可能的基础。就好比小孩子需要学会走路，才能去进行各种各样的运动，孩子有什么样的问题不是重点，重点是知道了孩子的问题以后，怎么去辅助孩子解决问题，而不是止步于困难面前。
学习英语？还是驾驭英语？
如果看到这里，一些家长恍然大悟，终于下定决心要让孩子去学习英语了，毕竟英语是世界第一通行语言，怎么都要学的。虽然这样想没有错，但是现代社会竞争激烈得残酷，他们要为孩子再多想几步。
学习英语还是驾驭英语？
从逻辑上来说肯定是先学会了英语，才能够驾驭英语的，但很多家长，包括很多国内英语学习者都会犯一个思维的误区，就是认为“学习英语”就是目的，因此很勤快地监督孩子去记单词、背语法、背文章。
把英语当做是一种外语去学习，根据国内大多数英语学习者的困境来说，哑巴英语、应试英语其实对于日后的人生发展几乎没有什么实际作用。
语言最重要的价值在于其工具性的作用。因此英语学习的目的并不只是止于“学习”，而是“驾驭”——让孩子学会了还敢于开口说，还能够听得懂，能够跟使用英语的人一起顺利交流。根据新华网相关报道，全中国约有三亿多人在学英语，约占总人口数的四分之一，其中，在大、中、小学学习英语人数超过一亿人。
有专家预测，再过几年，中国学英语的人数将超过英语国家的总人口。
这意味着英语在过去原本只是作为一种就业的加分项，现在已经变成一种必备技能，而当我们的孩子未来走进社会，对于英语的水平要求将会更高，肯定并不只是通过各种英语考试这么简单。
沉浸式英语学习
沉浸式英语学习简单地说就是尽可能把自己融入到英语的环境中，去主动使用以及被动接受英语。
我们在辅助孩子学习英语的时候也是这样的，虽然最好的办法就是到英语使用国家去生活，但在没有这样的条件下，沉浸式学习的环境依然是可以尽量给孩子创造的：
1、理论知识与实际环境相结合
书本知识作为基础环节，然后用大量的场景使用代替低效率的反复背诵。
如：在家里做家务的时候可以让孩子加入，并且在这个过程中跟孩子用英语互动&学习，可以指着一个桌子问孩子：“What’s this？”
这样孩子就能够结合看到的具体实物记住了“desk”，而不是反复背单词默写单词，花了大量的时间去枯燥学习，但有很大可能随时忘记。
2、用碎片化时间培养语
感碎片化学习对于成年人来说已经不是一个新鲜的名词，但是这个学习方法同样适用于孩子——因为体制内的学生学习任务繁重，每一科的学习都不能够太差，不然会影响考试和升学，所以有限的时间必须给每科都分配一定的时间。
但是语言的学习是日积月累的，当孩子没办法每天都抽出大块的时间专门来学习英语的时候，那么就把英语的学习碎片化地辅助孩子吧，而语感的培养正是非常适合利用碎片化时间来进行。
如：在早上起来吃早餐的时间，给孩子播放几段英语的新闻，一开始孩子可能是没有什么感觉，甚至不会去认真听，但时间长了孩子会无意识地就会去注意新闻到底在讲些什么，吸引力会慢慢地被吸引，长期下来听力就会渐渐上去，而听多了自然也就知道常用的单词发音、句子的语调等等——这也就是常说的“磨耳朵”。
3、尽早让孩子开始接触英语
趁着孩子的中文思维还没有稳固，就开始让他们进行沉浸式英语学习。不要害怕孩子太小听不懂，因为这个时候他们不容易被中文思维干扰，相当于跟欧美的小朋友一样，对于语言的学习都是一张白纸。
如果担心家中本身或者是学校的老师没有办法教给孩子真正的英语思维，和纯正的英语发音，那么可以给他们选择具有丰富教学经验，熟悉中国孩子学习特点的外教老师。
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