这段时间，孩子作业的效率比较低，每天睡觉就更晚了。所以这两天我的观注点都放在培养孩子的时间观念上。
下个，孩子三点半就回家了。因为担心他这两天担心休息不够。所以我问他要不要先睡一会再起来玩或做作业。他回答我不需要。那好吧。我接纳。接着我对他说，那今天打算几天开始作业呢？他看了下钟，说四点吧！我说，那就四点半开始作业吧，你现在可以先玩一个小时！我接着说，妈妈这两天睡的晚，那我现在先去睡会，你自己注意时间。他听到能玩一小时开心的说好！在这个时间我是完全相信他可以做到的。
等我迷迷糊糊中醒来，已经六点四十五。客厅传来奶奶小声的唠叨和指责声。我心里一怔。难道孩子还没开始作业？我想，我这时冲起床能干什么呢？如果孩子还在玩，我是不是要对他一顿大吼？如果孩子己经在作业了，而奶奶只是在针对前几晚的事再提醒他呢？那我又该对奶奶说点什么呢？想到这，决定先不起床，我躺在床上思考了一下。
七点十分，我来到客厅，孩子已经在茶几上写作业了。我突然想到孩子没有在房间写作业，是怕开灯而影响我睡觉。我简单的问了下进度。
是正常水平，他正在完成看图写话。这两天就因为这项作业而花费较多时间。我就问他今天这项作业是有难度的，那有没有按照我下午的要求时间来完成作业？他支支吾吾说不记得是几点开始作业的了。听到这我就不淡定了。吃了好几次亏了，还不能吸取教训啊？我的声音也大了。婆婆看到我要开启指责说教模式，就提醒我，有话也要让他先完成作业再说。我听了稍稍调整了下情绪，对孩子说，我现在也不打扰你了，你现在去房间完成剩下的作业。
接下来，我就在客厅听课程的语音辅导。听了同学们的分享，更觉问题出在我身上。对孩子要求太严格，有时上纲上线对孩子指责。有时说着让孩子自己安排，虽然我出发点是想他从自己的犯错中总结经验，但我有时在面对他错误的时候却是一种:看，你错了吧，你不按我说的方法去做就要走很多弯路的这种做法。
晚上，孩子的看图写话果然不是一如既往的平淡无味。我又一次详细引导他自身进入到图画中，再体会画中人物的动作语言。临末，这篇日记又按我的想法完成了。
当时，我脑中闪现出一个办法:买本看图写话的书，让他每周练习几次！但写这篇践行的时候，我决定不这么做了。他才二年级，他语言表达能力不强不就是因为他跟我说话时，我经常打断他，说他连句话都讲不清楚而造成的吗？值得庆幸的是，他一直比较喜欢阅读。我自己认为写作是需要阅读来累积的，只要阅读量到了，是会厚积薄发的。我现在要求他一周练几次，就是属于拔苗助长了。
洗漱前，我举例问他，妈妈带你出门买玩具，带多少钱合适呢？他说当然是多点好一些！我接着说，那要多多少呢？他说不出来了。我问他，妈妈觉得这玩具应该十块可以买到，那就带十块去可以吗？他说不可以，因为玩具可能不止十块。我马上肯定他想的周全。接着我对他说，安排作业是一样的，要先想想完成每项作业的时间，然后再留出中间去洗手或卷铅笔的时间就可以了！他听了似懂非懂地点点头。。。。我想他也还需要再犯错也能体会。
临睡前，他主动张开胳膊问我要不要抱一下。当然要抱，我狠狠的榨了个汁。我感觉晚上练习看图写话的紧绷感都消失了。我们都可以好好睡个觉了。
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