文/杜春娜
如果你是老师，当你的学生向你提出疑问的时候，你的反应是什么？
我们大多数老师的第一反应就是直接告诉学生答案，是啊，师者，传道授业解惑者，学生有疑问，老师解答，这是天经地义，理所应当的事情，记得自己当学生的时候，当老师告诉自己答案后，真的是好崇拜老师啊，觉得老师知识渊博，自己知道了答案。
正面管教中提倡的这种方法一开始我也特别不习惯，后来我发现对学生真有帮助。
学生问问题的时候，先控制住自己直接告诉学生答案的冲动，先肯定学生的问题“这是个好问题或者不懂就问是个好的学习习惯。”然后轻轻的把“问题”抛给学生“这个问题你有什么想法？”有些学生是真的没有思路，但是也有一部分学生其实是想了之后不确定才来问老师的，不管是哪一种学生，都能促进学生的思考，有思路的学生把自己的思路讲一遍一定是有收获的，有些题就是这样讲着讲着就明白了，这个时候再给予对学生的肯定，思考比答案有时候更重要，鼓励学生爱动脑，最后发现学生是真的不会，可以一点一点的引导，一步一步的探索，把大问题化成小问题。
去年，班里的高同学问我一道阅读的句子赏析，我先肯定她有不懂就问的好习惯，并说句子赏析的确是语文的一个难点，然后问她“这个句子是什么修辞？”她说，是夸张，我又问“你从句子中读到了什么信息？”她说，知道了文中妈妈的声音很大，我又问：“你体会到了什么感情？”她说，体会到了妈妈当时的愤怒，感受到了对孩子的担心。我又问：“把这三个答案连起来怎么说呢？”她连起来说完之后，很是开心，因为答案是她探索出来的，她很有成就感，最后，我引导学生总结出赏析句子的步骤。
这样的解答要比直接告诉学生答案更加有效，因为直接告诉学生答案，学生只会这道题，碰到类似的题他还是不会，并且重要的是他不会思考，只会接受到老师告诉的知识；但是引导学生自己探索答案，发现规律，学生学会了思考，触类旁通，学到的是解题的方法，并且感受到自己是很有价值的。
教育，不是灌输，不是搬运，是唤醒，是点燃，是激发，是引导。
作为老师，我们要像导游一样，把景点生动有趣的介绍给“游客”，激发他们的游览兴趣；要像教练一样，唤醒“运动员的”的内在潜能，让他们去为自己的理想拼搏。
作为学生，他们是不同的个体，来自不同的家庭，有着不同的生长背景，不一样的性格，不一样的程度，不一样的状况，这些差异需要我们看见并尊重，肯定并欣赏，无论怎样，他们都是自己，一旦被看见，也会成为最好的自己。
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