一块石头和一本书
当我还是个孩子， 我只躲在操场的角落， 自己做自己的玩伴。
我不喜欢娃娃， 我不喜欢游戏， 动物们在我看来也不友好， 鸟儿甚至也飞走了。
如果有人找我， 我会躲在树后， 然后大声地叫：“我是个孤儿！”
而现在， 我成了所有美好的中心， 写着美丽的诗篇， 倾诉着美丽的梦想！
窗外的阳光火辣，坐在画室等多多。忍不住又把《特别的女生萨哈拉》封底的这首小诗读了一遍，又读一遍！
眼前浮现了一个小女孩。
起先她孤寂、沉默，她没有了父亲，她很想念父亲，她无法融入学校的生活，大家都觉得她跟别人不一样。
后来她开朗，热情，对生活充满了信心，成为了“所有美好的中心”。
这个小女孩叫萨哈拉，读这本《特别的女生萨哈拉》就是听她在讲自己的故事。
自己的故事没说多久，一个名叫波迪的老师出现了，波迪跟以往的老师有很大的不同。
她以“一定要”开头为孩子们制定规矩：一定要看！一定要听！！一定要推己及人！！！
她为孩子们制定特别的课程表，为每个孩子发一个黑白大理石条纹的厚本子，要求孩子们每天写一篇日记。
她每天早晨都会抱着一个绿色的“烦恼收集篮”站在教室门口，微笑着等孩子们假装把烦恼都“扔进”篮子后，才肯放行。
她对待顽劣的德里，既有在教室里与他互踢的凶猛，又有当教务来让德里进入“特殊教育”时果断拒绝的呵护和爱怜。
她的课堂大多都在讲故事，因为她最擅长也最喜欢讲各种各样的故事。
她还喜欢讲完故事之后，让大家尽可能多地发表对故事的见解。所以她的课堂基本都是在“说来听听，听来说说”中进行。
她会在每一节课上留给孩子写日记的时间，她欣赏每一篇日记，会给出诚恳的评价，也会贴上拖着彩色尾巴的星星贴纸作为奖励。
她热爱诗歌，经常会发一些诗歌给孩子们读，但从不会考他们，她说她能做的只是把诗歌分享给孩子们，不逼孩子们读诗。
她尊重并相信每一个孩子拥有梦想的权利，和实现梦想的可能。
她拥有古铜色的头发，脸色苍白，眼影很淡但眼线很粗，面容看起来像猫，整天穿着款式老土像纸巾一样皱巴巴的连衣裙。
……
就是这样的一个叫波迪的老师出现在了萨哈拉的生活中，成为了她生命故事的转折。
波迪老师的出现，让萨哈拉由说自己的故事到不停歇地说波迪老师的故事。
说啊，说啊，说啊……
在那间有了波迪老师的教室里，萨哈拉听着，看着并推己及人地感受着。
她把想当作家的愿望偷偷写在了日记里，波迪老师告诉她作家要不停地写啊！波迪老师告诉她妈妈：萨哈拉将来一定会成为很棒的作家！是那么肯定，那么满怀希望！
从什么时候不再只想躲在角落里？
从什么时候发觉生活如此美好？
从什么时候发现愿望被照耀？
从什么时候感觉快乐如此明亮？
一句话两句话真的说不清，但这个不长的故事却能说得清清楚楚。
作为曾经也是个孩子的我跟萨哈拉有同样的阴郁，但我的那片阴郁没有被看见和照耀，所以在成长的路上用了很大的气力，很多的努力，很长的时间才把这片阴郁擦除。
遇见对的人，是童年之幸！也是故事之幸！更是人生之幸！
作为老师的我好喜欢波迪老师，想从故事中探寻她为师的秘密。但走进故事，就像她奖励给孩子们的贴纸一样，我的眼睛被秘密贴满。我试图走出故事，让眼睛因简洁而明亮起来。
幸运如我，在梅子涵先生的序言里，我发现了这个可以涵盖所有秘密的秘密：“童年不需要邮票，可是你的最合适的热情、最合适的语言是通往童年的邮票。他们小心翼翼，你需要最合适的热情；他们趾高气扬，你需要最合适的语言。”
是的，需要热情，需要语言，而这热情和语言又都得是那么的合适，就像灰姑娘的脚码与那双水晶鞋的尺寸。
既然童年不可重来，那就努力去做一个像波迪一样的老师吧。
和一群又一群的男生女生相拥着走进一个又一个普通的故事，然后这一群又一群的男生女生从一个又一个普通的故事里走出，成为属于他们的一个又一个的特别……
一本书和一些绿色
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