《教育魅力》|师风可学，学风可师

前日，重庆市教科院初教所副所长张咏梅为我们做了一场别开生面的讲座。会上从一个教学问题的追问开始，牢牢抓住了我思考的神经。张老师说:“只要你把问题问清楚了，你就会发现，这个问题就已经解决了。”哇！这样的点拨真是太让人叹服了！会提问的人，一开口就让人折服。

我仔细听着张老师说的每一句话，一边听一边想:张老师是一个什么样的老师？会上没有总结出来，等回到家，看到书架上的《教育魅力》，我发现张老师就是一个有教育魅力的老师。

在讲座最后，她出示了一张图，关于教师能力行为框架，我整理了一下，发现和温儒敏先生提出的读书要有三个圈如出一辙。

文本解读对应第一个圈——读人文经典，这是通识教育。

教学设计和课堂实施对应第二个圈——钻研专业知识。

第三个圈是研究自身感兴趣的领域。虽然张老师没有出示在图中，但是我从她的言行中发现了她的“第三个圈”。虽然年过天命，但是她还在坚持培养自己的爱好——学习书法。

都说“师风可学”，我在张老师身上看到了“为人师表”的魅力。我想到了于漪老师还提出过“学风可师”的观点:要做一辈子教师，一辈子学做教师。完善人格、提升思想、提升境界，锤炼感情，你的学风，也是学生的榜样！

为什么于漪老师、张咏梅老师、温儒敏老师能够出口成章，下笔成文？为什么他们能深受教师的敬仰？答案可能有很多，但是不断学习，不断提高，始终让自己站立在教育文化的最前沿，始终站立在学生中间去思考学生如何学，在德性和智性等方面堪当重任、堪称人师，肯定是所有答案中非常重要的一个答案。

其实在现实教育中，众多老师都是愿意学习的。只不过日常教学工作淹没了我们学习的热情。如此反复，恶性循环，教学始终没有上升到“教育”的境界。但是，如果我们能够从文化的高度、从教育价值的高度看待学习和工作，通过学习不断更新观念，改进日常教学工作，使之贴近教育教学本质，符合教育教学规律，学生对待学习不再那么被动，那么我们就不再是低头拉车的狼狈模样。

张老师在会上提到“教书育人楷模”于漪老师，于漪老师结合几十年的教育教学，给我们指出了三条路径:重要的理论反复学，紧扣一点深入学拓开视野广泛学。

向优秀的前辈学习，把学习之风根植在学生心中，才能使学生有所生长。司马迁说:“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”虽然有些高山我们无法登上去，但是我们心中一定要有这样一座山。它使你总往高处爬，它使你总有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望！

始终牢记“师风可学，学风可师”，你的学风也是学生的榜样！