日更编号：099
最近在帮助一些很多不喜欢数学或者数学成绩较差的孩子，发现了很多家长在孩子小的时候犯的一次错误，最近一一整理出来，给大家做一下讲解，避免那些孩子还没到年龄的家长踩坑。
今天先分析一种情况。有的家长喜欢给孩子找一些难度稍微高点的题让孩子做，有的会给孩子报**思维的课程，认为可以提升孩子的思维能力。其实大部分孩子是不适合的，这样的选择不能说完全不对，需要看具体的情况，有些时候对孩子帮助是大的，但盲目的跟风、模仿，会误入歧途，会害了孩子。
对于能力比较强的孩子，在孩子认可的情况下，推荐一些稍微有意思的数学题目是可以的，无论开始喜不喜欢，只要在探究的过程中发现了乐趣，那么这个事情就可以可取的。但现实情况是，大多数孩子不适合，用同样的时间，不如让孩子多做做体育运动，或者多一些阅读。
难题会让大多数孩子产生挫败感。学习好的孩子喜欢做难题，是因为解决难题会给他带来获得感，快乐感，练得多了，经验就多了，效果自然就好。不是太难的题，出错多，也会给孩子造成压力。比如很多家长再看还考试卷子时，认为是粗心的那些题，其实有很大一部分是因为学的不够扎实，这样的情况多了，孩子就会有挫败感，何况难题。学习的挫败感会让孩子对自我产生怀疑，自我效能感降低，认为自己不行，渐渐就会对所有的科目失去兴趣。学习是一种人生存的本能，就是通过探索，反馈，修正，再探索，这个过程中有获得感，使得自己不断地去探索，收获。我们常用的一种提升自我效能感的方法，就是让孩子从预习以及简单的题开始做起，逐步提升信心，在这个过程中，有针对性地练习，让孩子重拾信心，渡过最煎熬的阶段。
有的家长会认为，自己不会，找那些培训机构总可以了吧，真实的情况是，机构给我们展示的案例，都是个例，未必适合自己的孩子。而作为人类，有一个问题，就是很容易高估自己的情况，所以在看到案例后就果断的报名了。
而大多数机构为了效果，会给孩子教一些方法，但是学习的过程家长并不了解，到底是学会了一种可以模仿的技巧呢，还是一种可以通用的思考能力，家长是不知道的。而有些所谓的技巧，是有边界和适用范围的。比如鸡兔同笼的技巧，会了技巧，不一定弄得明白其中的本质。大多数情况，老师是不会往更深的去分析其原理的，老师一般采取的方式是，将多种情况列出来，让大家做练习，模仿式的练习，并不能真正起到思维训练的效果。
无论哪种情况，孩子在学习的过程中，感受不到快乐，没有获得感、成就感，这件事情就不会长久下去。
有的家长也会产生归因谬误，认为孩子的学生成绩提升就是因为学了某种思维或者练习了难题，才有的结果，继续会在错误的道路上走下去。
好在双减政策，会让一部分这样的事情减少，但依然会有一些家长会错下去。影响孩子学习成绩的因素有很多，急病乱投医终归伤害的是孩子。
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