十年

七七

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2019年10月22日-23日，“走向内在的丰富和诗意——第一届丁卫军简约语文教学展示与研讨活动”在南通市通州区育才中学举行。我们一行五人作为“简约语文”研修基地的代表参加了这次活动，不虚此行，收获良多。

如果用几个关键词提炼一下，至少有这样几个：致敬，感动，不简单，深刻。为什么是这样的几个印象呢？

首先是致敬，这是丁老师简约语文团队组织的第一届展示与研讨活动，从会前精心准备到完美展示，圆满落幕，这里倾注了团队成员的辛勤付出。虽然没有参与，但是我感同身受。尤其是这学期，每天两个班的教学工作，我忙得焦头烂额，想做点提升个人能力的活，简直不堪重负。作为活动的主要组织者，丁老师既要负责常规教学，还要精心组织这样大规模的活动，磨课不说，考虑方方面面的工作事务，还能如此圆满，单就这一点，应该向简约语文团队致敬。

感动简约语文走过十年，十年的艰辛探索，凝心聚力的发展，真得不容易。况且我们当下的语文，各种主张令人眼花缭乱，如何在语文的百花园中绚丽绽放，越走越远？唯一的选择，就是不懈前行，简约语文团队做到了，做得好。当我现场聆听工作室成员深情朗诵《简约语文十年路》的长诗，那一刻，我被深深的感动了。到底是一种怎样的力量，驱动着每一位参与者的热情，执手走过十年，大抵应该是热爱吧。雪小婵说，每个人都在织线，用时间的丝，一点点地织，如蚕，把吐出的晶莹白丝织进去，其实也是在织远方。很多人，在与光阴的往来中，都成了败冦，而简约语文用心编织了十年，到达一个新的起点后，又憧憬着一个更加美好的远方。

简约语文不简单。

丁老师说，他的课堂教学，是语文的，简约的，学生的。不论是现代文教学，文言文阅读，还是情景化写作，他都立足文本的核心问题和学生的实际学情，努力通过听说读写的语文实践活动，引领学生走向“语用”的本源处，走向“生本”的更近处，走向“文本”的更深处。提到简约语文，很多人都会说，简约语文“教学目标简明”“教学内容简洁”“教学过程简化”“教学语言简练”“教学媒体简便”，我们不能否认，这是简约语文的内在机理，它呈现了简约语文的外在样态，而简单的形态背后，是“多与少”“繁与简”“难与易”“深与浅”的本质属性。

三位老师的课堂展示，都立足语用训练，力图通过听说读写的语文实践活动撬动学生课堂思维的发展，培植学生的学习品质，抵达学生语文核心素养的远方。

《咏梅》古诗群文阅读，丁老师注重培养学生感受、理解欣赏和评价的能力。为了帮助学生理解古诗，丁老师小心呵护学生的个性化阅读感受，真正践行以学生为主体的学习活动。教是为了不教，当学生能够脱离教学参考和资料以后，依然能够运用老师传授的方法进行课外阅读，真正的阅读才开始。而不是课堂上，借助搜集的资料，教师秀技巧，学生走过场。丁老师的课堂是素朴的，有时候，听着听着，你会觉得自己也能这样上啊，殊不知，简化的教学背后，追求的是约中见丰，是化难为易，是以简驭繁。简约语文重点不是简，而是通过简，抵达约。

《孤独之旅》是一篇自读课文，潘晓露老师抓住自读课文的教学定位，教师是读书活动的组织者与参与者，给出方向，给出问题，学生自己发现答案，教会学生由阅读一篇文章到学会阅读一类文章。课堂上，潘老师设计“缩写课文”“赏析人物语言”“揣摩景物描写”三个主问题，分别借助刘勰、福楼拜、王国维和曹文轩对缩写、语言、环境描写的建议，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导学生使教读课所得知识、方法和能力有效迁移和拓展。

丁峰老师展示的是《无诗不少年——小诗写作指导》。虽然考试对诗歌写作不作要求，但是这节课的教学，让我们眼前一亮。毕竟，我们的生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。丁老师以高晓松的这句诗，带领我们开启了一场曼妙的诗歌写作之旅。丁老师的课堂教学分为“如何让诗更雅”“关注意象”“注意韵脚”三个板块呈现学生的诗歌，让学生阅读体会，发现问题。借助名家名篇《乡愁》和教师修改，让学生体会诗歌主要靠意象来表情达意，巧妙的意象和有意为之的韵脚可以让诗歌更精致，更有诗歌的魅力。最后，丁老师组织学生针对三个要求，让学生自主修改润色，小组交流完善，推荐班级展示。整个流程像诗歌一样清新自然，训练目标明确有层次。

山东师范大学曹明海教授对于简约语文“大道至简”的教学述评，给我们留下深刻的印象。他说：“‘简约语文’在课堂上，没有那种‘表演式’花哨热闹的教学浮华，即借学生做助演而实则是用心于‘自我表演’的功利语文。‘简约语文’的好课简约之美，能够驱逐当下这种有害语文的浮华和功利性，让学生学到的是语言文字运用，感悟到的是我们汉语文的内蕴和真义，既能提高学生的语用能力和语用核心素养，又能得到情感和心灵的熏陶。从某种意义上说，简约语文的‘好课’是一种语用性教学、精约性教学，是‘大道至简’的教学智慧，是汉语文教育生生不息的一个教学传统。”

深刻，是我最大的感受。在这次活动中，有人说丁老师的动静搞得大，我以为除了南通教育行政对名师培养巨大推动力外，还有就是丁老师的个人魅力。这次活动真是大咖云集，有国家督学，原江苏省教科所所长、教育部基础教育课程改革委员会委员、教育部中小学教材审查委员，研究员成尚荣先生；著名语文教育研究专家，山东师范大学语文教育研究所所长，山东师范大学教授、特级教师博导曹明海先生，还有二十多位专家学者、特级教师、媒体代表，除了南通市中青年中小学名师培养团导师团导师和名师工作室领衔人外，还有来自山东、安徽、陕西、广西、甘肃、内蒙古等省市的工作室领衔人、一线教师近350人参加了活动。重要的是，活动的最前排专家席，从活动开始到结束，专家领导一直全程参与，座无虚席，这在很多大型活动中是少见的。

成尚荣先生关于《简约语文:走在追寻内在品质追寻风格的路上》的主题报告，让每一位参会者如沐春风，是褒扬，是警醒，更是鼓励和期待。成先生以“4222”的形式对简约语文追求品质和追求风格提出了自己的真知灼见。他说，简约语文要上有灵魂的课，简约语文要上丰富安静的课，简约语文要上有思维挑战性的课，简约语文要走向课程综合，要在课程的边缘地带，在课程的交叉地带，才有利于培养学生的创新精神和创新能力，简约语文的语文课应该是会牵引的语文课。成先生对简约语文下的语文课模样提出了标准，更是对我们语文人的警醒和告诫。

于漪老师说：“每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。” 我们常说“全国高考看江苏，江苏高考看南通”，当南通高考成为全国学习的标杆时，我们不能只看到分数，更应该看到江苏南通给予教育的重视，这是学生之幸，教师之幸，人民之幸。

简约语文根植在南通这块深情的土壤，丁老师的坚守和引领，团队成员的凝心聚力，我们有理由期待下一个十年，简约语文必将更加辉煌。虽不能至，心向往之……

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