《现代汉语词典》对“幸福”这样定义：“使人心情舒畅的境遇和生活”。《辞海》这样定义“幸福”：“人们在为理想奋斗过程中以及实现了预定目标和理想时感到满足的状况和体验。”
作为班主任，与学生在一起，让我感到心情舒畅，这让我幸福。做一个班主任，引导同学们锤炼心智，形成良好品质，成就理想，一直是我的教育理想，因此，做班主任让我感到幸福。
我认为班级文化是班级的灵魂，一直借用李镇西老师的名言“让人们因我的存在而幸福”作为同学们的发展愿景。始终引导同学们常心怀感恩，勇于担当。努力和同学们共同营造和谐友爱、团结向上的班级文化氛围。 班级愿景和班级精神是班级文化的内核。 在每个新班级组建之初，我都会告诉同学们他对同学们的发展愿景，那就是“让人们因为我的存在而幸福”。然后，跟同学们一起探讨达到这个愿景应具备的精神（班级精神）。我始终把感恩、担当作为班级精神的首要要求，并学会根据班级特色完善班级精神。 我热爱班主任工作，很感谢班主任这个岗位，因为它让我看到了孩子们更多的可爱之处，让我心底多了一份温暖的牵挂，也让我体会到了教育带来的幸福感。
我采用团队负责制形式管理班级事务，让每位学生都能够为班级做贡献，在班级发展愿景“让同学们因为我的存在而幸福”引导下，不断成长。通过光荣榜（加盖班章）的形式对学生表彰。通过以上方式让班级发展愿景和班级精神逐渐成为引导学生优秀品质形成的核心价值。集体活动是学生感受班级文化的重要形式。
通过生日会、运动会、研学考察、班级学术研讨会、班级文艺演出、班会等活动，让所有学生积极参与到班集体的建设中来，逐渐形成以班级发展愿景和班级精神为核心的班级文化。让班级文化不断引导同学们成长。
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