不当班主任之后

        今年没有当班主任，自然是少了很多琐碎的工作，感觉上也的确轻松了不少，不过与学生和家长的关系，也明显地感觉到疏远很多。

        开学第一周延时课结束后，我送学生。到了指定的接送点后，一个家长走过来问我：“孟老师，谁谁谁怎么没有看见呢？”哎呀，一时没有反应过来，这个班级除了五个中途转来的学生，其他的都是我亲自带上来的学生啊。好吧，现在居然已经只记得班主任姓孟了。看来，不当班主任之后，与家长的沟通没有原来多了，语文学科上的问题不是太多，学生管理的问题，自然是孟老师与他们沟通的比较多。虽然心里有点酸溜溜的感觉，但毕竟是事实，我要努力改变现状。更多的关注班里的孩子，积极跟家长沟通孩子上课的情况以及学校生活情况。

        班里有这样一个孩子，之前教这班时，这个孩子学习态度一直很好，上课注意力集中，善于思考和总结问题，成绩名列前茅。有舞蹈的特长，班级管理工作做的也不错，各个方面都深得老师喜欢。然而最近这段，孩子上课总是瞌睡，晨读课读着书就睡着了，去家访时候看到的是父亲在家。跟父亲聊天时了解到：妈妈这段在省外工作，父亲工作比较忙，托姑姑照顾，孩子不怕姑姑，晚上喊几遍还不上床休息，第二天早上喊不起来。的确，有一次孩子迟到了半小时，原因就是父亲上班走之前叫孩子起床了，父亲离开家后，孩子又睡觉去了。结果就起晚了。 一直想着抽空给孩子妈妈联系一下，问问具体情况。机会在周末打卡作业时候来了，孩子妈妈给我微信语音，简单寒暄后，我问了她外地工作的情况，陈述了孩子这段学习和生活中的问题。孩子妈妈说出去工作也是万不得已，是和孩子父亲关系的问题，自己也清楚对孩子确实有一些影响，但表示依然会配合老师的工作，并感谢老师对孩子的关心。

      和家长沟通时候，同是老师的老公也在我身边，嘲讽地看着我说：都不当班主任了，先管好自己的一亩三分地。这话似乎也有道理。不过，如果不了解一个孩子的所有情况，怎么能更好的做出适合他的教学方案和管理方案呢？尽管不是班主任，但该操的心依然要操，该管的事儿还是要管，只希望学生的成绩和生活能力都有明显的提升。

        周一来到学校，习惯性地到教室转一圈，去教室的过程就看了卫生区。一看到有杂物，马上喊值日生过来，并监督他们打扫完毕。教室里的卫生也有问题，我还是和以往一样，习惯地拿起劳动工具，学生读书，我来扫地。扫到哪位同学身边，抬个脚就行。

        现在看来学生对我的态度，和孟老师一样：又敬又畏！尽管不当班主任了，但是当班主任数十年来的习惯一点儿都没有改，其实这样挺好的，付出了也收获了。