颖杰是个男孩，却像女孩一般文静。他不像其他男生一样喜欢打打闹闹，总是静静地坐在教室的一角，下课也常常一个人玩。
他学习基础差，许多字不认识，更不会写。说他记忆力差吧，古诗、课文却能背得很流畅，还会唱英文歌。
可见他一点也不笨，差是因为懒，不喜欢学习。若不是每天会改他交上来的作业，我几乎忽略了他的存在。
第一节课，我评讲练习题，答案写在了黑板上。可当我检查作业时，居然发现他一道错题也没有改，卷子上乱七八糟地不知写些什么。我生气极了，把他喊出教室准备教育一番。
他低着头，一句话也不说，样子很无助。我恨铁不成钢，提高了嗓门批评他学习不认真，懒惰。
教室里，学生们在静静地做作业，偶尔有个别学生抬头张望或听我们说话。
颖杰是单亲留守儿童，爸爸妈妈离异后一直和爷爷奶奶生活在一起。平时，他偶尔犯点小错，我轻言细语地提醒他改正，很少板着脸训斥他。
这次，他的表现实在太令我失望了。若学习态度一直不端正，不给他指出存在的缺点，任他“自生自灭”，这孩子真完了。
任凭我怎么批评，他却一句话也不说。我说到：“你要懂得感恩，要努力学习，才能报答你爷爷多年的养育之恩。”他这才挤出几滴泪，不知是感动、委屈，还是后悔的眼泪。
他在学校的表现这样差，在家里又表现如何？他这样的学习状态，他的爷爷知道吗？看来，得打电话通知爷爷到学校来一趟。
颖杰的爷爷是镇政府的退休职工，现在返聘回去在办公室带新人，帮助整理些文件，还负责打扫办公室的卫生和烧开水。
我对颖杰的爷爷怀着敬佩之情，称呼他李叔。李叔为了他儿子(颖杰爸爸)操碎了心。儿子婚姻失败，事业不顺，他不仅要帮儿子还账，还要照顾孙子。老人原本可以安享晚年，却还要辛苦工作，生活实属不易。
大约十分钟后，李叔到到了教室门口。我安排好手里的工作，带着颖杰来到办公室。接着，我把颖杰在学校的表现告诉了李叔。李叔听后显得很惊讶，更多的是失望、难过，眼里噙着泪水。
李叔介绍说颖杰每天晚上总会玩一两个小时的电脑，很晚才睡觉，而且根本不听劝告。
对于颖杰玩电脑这件事，以前我曾叮嘱过老人不能让孩子每天玩，会上瘾，会影响学习。果不其然，李叔一直没有制止他，而是选择默许和纵容。
我批评颖杰：“你有时间玩电脑，难道没时间学习吗？这样下去，难道要当傻瓜吗？沉迷电脑游戏，脑子会越来越傻。”
刚刚提到“傻瓜”这个词，沉默的颖杰突然发怒了，吼道：“我就是要当傻瓜，我爸爸都说我是傻瓜，学什么学，我干脆死了算了。”
听到这句话，看到颖杰激动的样子，我和李叔都被吓住了。此时，他浑身颤抖，不停哭泣，连一句完整的话都无法正常表述。
接着，他还不停地抽泣，哭诉：“我不认为他是我爸爸，他不是我的爸爸，他是后妈女儿的爸爸.......”
由此可见，颖杰不认真学习，和家庭的教育有关，和爸爸对儿子的态度有关。
听李叔讲，颖杰的爸爸再婚后住在女方家里，偶尔过来看看儿子。昨晚一起吃饭时，颖杰受到了爸爸的批评，之前他爸爸曾打过他一次，后来颖杰就不愿意再去后妈家了。
尽管清官难断家务事，但这种状况必须得请颖杰的爸爸来学校一趟。
说起这位爸爸，也是一位奇葩。我教颖杰六年才认识他不到一个月。初次认识还是在上一个月的家长会上，听说是李叔非要他来参加家长会的。
起初我还以为他走错了教室，再看他签的字龙飞凤舞，我也不认识，问了之后才知道是颖杰的爸爸。
开会过程当中，他一直埋头看手机，会开了约两个小时也未见他抬一下头，也不知是否在听。
这一次，颖杰爸爸比较配合，一会儿就来到了办公室。颖杰看到爸爸以后非常激动，不停地大哭，显得很委屈。
我安慰颖杰，鼓励他当着爷爷和老师的面，把对爸爸的意见说出来。他只顾着哭，甚至声嘶力竭，对爸爸有很强的抵触情绪。
我再三劝说后，他一边哭一边断断续续地说他爸爸如何不爱他，不管他，没陪他玩，也没陪他做作业。他还说奶奶还不允许他给妈妈打电话。
颖杰爸爸听了，解释说打儿子是因为他不听话，并保证以后每个周会尽量多陪他，请他去新家吃饭。可无论他爸爸怎么承诺，颖杰就是不相信。看来，父子之间的信任需要慢慢建立。
见颖杰的情绪有好转，我趁机叮嘱他以后不打游戏，尽力提高学习成绩，然后让他回教室上课。
等颖杰转身回教室，我叮嘱颖杰的爷爷和爸爸：“你们要关注孩子的心理健康，不要让父爱缺位，陪伴是最重要的。”
中午放学时，我接到颖杰爸爸打来的电话，让我转告颖杰中午去他后妈那儿吃饭。孩子天真地问：“我不知道去不去？”我告诉他：“你要试着走进爸爸新建立的家庭，不要拒绝来自爸爸、阿姨和妹妹的关爱。”
看着颖杰吃着零食，欢蹦乱跳远去的身影，我在心里默默祝愿和祈祷：愿每一朵花都好好地开，好好开！
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