昨天参加小波小学入学家长会，在一个阔大的教室里，坐了满满的人。家长们坐着，互相不认识，少有交头接耳的。门口是主持人和副校长，来的家长人手一份学校写给家长的一封信，红色纸，两张，写了若干条注意要点。此次参加家长会的主要就是介绍这两张纸上的若干要点。——家长会绝非多此一举，不现场解说一下，一定有家长丢三落四，到时候娃娃们就抓瞎了。可能是带了颜色鲜艳而功能多样的铅笔盒，又或者是杯子密封不好，漏水淋湿了书本。总之，把一切会导致娃娃们手忙脚乱、影响学习和老师管理的种种可能性全部封杀。讲真，副校长讲这些内容的时候，我并没意识到问题，觉得理所当然。小孩子从幼儿园进入小学阶段，就是要平稳过渡啊。两个老师管理着——注意管理这个词——40+的学生，让学生整体进步，让老师别太费神，确实是个挑战。
引发我反思的地方出现在孩子要的作业本让每个班的家委统一购买，副校长解释说：同样的方格本，每个厂出来的不一样，封面有的小兔子，有的唐老鸭，而且格子大小不一，数量不一。不同的封面会引发孩子们的讨论，让孩子们精力不集中；格子不同，孩子同样会奇怪追问，也会影响学习质量。乍一听很有道理，整齐划一的效率的确会高。但我转念一想，不对啊，为什么要追求整齐的高效率？小学六年，有的是时间抓学习效果，为什么不给一段时间让孩子们意识到他们是不一样的呢？为什么非要他们保持一致呢？我想当一个孩子在很小的时候，就被告知你们是一样的，不一样就很奇怪的时候。他长大了能有自己独特的个性吗？有勇气做一个与众不同的人吗？在入学之初，就给他们机会浪费一点时间，想来也不是多大的坏事，我是小兔子，你是米老鼠，他是大狗高飞，这样很好啊。他们就可能会在一个充满童趣的童话氛围里学习，吸收知识。而不是被强制的统一的模式框住。而且学校传递了一个非常不好的信息：你不能跟别人不一样，你不一样会导致可怕的后果。
从这个意义上我们应该意识到：体制内的学校绝不可能培养出天才，它的目的就是为了培养一批可用的人——或者是机器。希望自己孩子成为某个领域独特的存在，规模化教育是不可能实现的。
副校长介绍完，轮到一个心理老师讲家长如何应对幼儿上学的心理问题。这个邓老师我上过他的课，对改善亲子关系有帮助，对很多家长来说，听他的课总比不听的好。有意思的的场景出现在最后，他说，一个被全部接纳的孩子会长为参天大树——ppt是一个粗壮茁壮的绿树。如果一直生活在被评价、被二元关系修剪的家庭中，孩子就成一个盆景了。这时候，旁边一个家长说，盆景还更贵呢。这句话闪电一样集中我：这就是很多家长对孩子的期望，他们的价值取向——贵更重要，至于你是不是活的憋屈，存在的是否健康茁壮，不重要。我一时不知如何面对这样的家长，甚至如果他就是孩子他妈的话，我该如何跟她说这个观念对孩子的伤害？城市人一睁眼就是钱，水电煤房租交通饮食交友....如果没有收入，或者收入低，生活压力会很大。广州城市化较早，对金钱重要性的认知远超内地人。俗话说亲生儿不如手边钱，孩子工作之后要定期给家用。结婚之后才需要发红包——这就让许多人不愿结婚了。人的活动很大程度上就成为钱的流动。在享受城市生活便捷的同时，承受着巨大的压力。甚至这压力影响到亲情。我不知道如何跟那个家长说我的观点，貌似所有的语言都软绵无力。等我真正有一天实现了超越，具足了智慧，真正能妙用智慧的时候，或许才可能真正影响到这些人。
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