第三章 创造力来自哪里
心理学界的一个共识:个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。事实上,每个生命都是独特的,只是在成长教育过程中,我们这些与生俱来的东西被泯灭了。我们说爱因斯坦是一个伟大的富有创造力的独特的科学家,他的独特就在于他那独特的感觉,他的贡献正基于那感觉创造性地提出了新的概念。
这就是对事物的特别感觉能力和产生概念的能力,这就是创造力。
但我们教育儿童的时候总是追求“共有的东西”:教画画,大家都要喜欢画画,教手工,大家都要做手工。小学以前的儿童的精神胚胎还是有很大差别的,必须要把握度,在没有差别的教学中保护差别,也就是保护个性,保护我们与生俱来的创造力。
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