最近重读了《给教师的建议》一书，温故而知新，有一些全新的感悟。
都说做老师要有爱心，也要有耐心和细心，尤其对于一年级老师来说，更是如此！一年级的孩子刚进入小学，行为习惯需要学习，生活方式需要教育，学习习惯需要培养，而因为孩子们年龄小的特点，这些东西教起来既不能快，又不能急躁，必须一点点慢慢来。在这个过程中，还会出现一些“沟通不畅”的问题，比如小孩子和同学发生摩擦了，不敢跟老师说或者没机会跟老师说，回家告诉家长，家长反过来可能还会责备老师不细心，但其实老师可能真的不知道到底怎么回事；有的时候老师发现了一些问题，比如小孩子不舒服，问起来有的孩子可能又不愿意说或者讲不清楚，或者声音很小很小，根本听不清，这些都需要老师们一点点慢慢解决。
想跟大家分享一个故事：
每天中午吃饭的时候，一年级是先去餐厅的，吃完之后高年级学生再去，这样能够错开吃饭时间。可是总会发现，每次高年级学生都到餐厅了，一年级孩子们还有个别没吃完饭的，磨磨蹭蹭甚至会排到高年级学生后面，整个吃饭时间持续半个小时以上。也有的可能不想排队或者看别人都吃完了，着急离开餐厅，于是没吃饱饭就离开了。一年级孩子和大孩子还不一样，饿了渴了都特别影响他们。班主任起先只是觉得这些孩子吃饭太慢，可是也没有在中途玩耍啊，怎么回事呢？后来经过观察，这些孩子吃饭吃的比较多，而打饭的人一般会给小孩子打少一些，吃完可以再去打饭，于是他们吃完后就要重新排队，自然别人吃一次，他们吃两次就吃到了最后。了解了这个情况之后，老师便刻意留意了这几个孩子，然后在打饭时站在窗口处，轮到他们就特地交代打饭的阿姨给他们多打一些，免得他们来回排队，这样既能保证他们吃饱了，又解决了吃饭“慢”的问题。
这个故事真正体现了一个细心的老师是如何发现问题，又是如何智慧的解决问题的，这样的例子在我们的身边可能还有很多，但我觉得想要做到这些并不容易，有的老师也许看到了学生吃饭慢，但却不会关注到学生有没有吃饱或者背后的原因，也就很难想出这样的解决办法，而且这样的办法是需要老师站在一边用心的“守护”着孩子们的，所以只有那些真正从孩子们的角度出发看待问题的人才能看到吧，也只有真正目中有“人”的老师才能做得到！
心中有爱的老师，才能看到孩子哭泣的背后是柔软的在乎；心中有爱的老师才能关注到学习不好的孩子也有可爱的一面；心中有爱，才会感受到教育中点点滴滴的美好、琐碎都是幸福；心中有爱，才能看到云彩背后灿烂的阳光……
了解儿童，喊口号容易，真正想要做到并且做好并不是一件容易的事情，但是一个懂得倾听孩子心声、愿意聆听孩子心声的老师一定可以在这条路上走得越来越好！
没有爱，就没有真正的教育！
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