专家总结

专家总结

一 主题的生成项

1.确定时间

2.确定意图，内容主题

思考我是谁？要做什么？怎么做？

3.组长需要想的问题：教育教学怎么做才有效？

规划

背景分析

瑞安：学情研判是重点，分析老师在哪些方面的欠缺。

巨兰：故事性很强，交流式说课。启示我们赛课活动怎么组织。

夏老师：课堂观察量表

兰田：作业的优化

时政：时政教研怎么更效？从考试失分点入手

命题：学习评价与检测。

要求：

1.主题要有价值。真实地发生在教研组里，大多数感兴趣，并急需解决。最好有一组老师的数据分析，现状分析中引到所研究的问题。例如作业研究不够细化，可以以很小的点切入。选择主题，例如内因主题没设好，所以不合规。深度到分析评价创新这一程度。

2.工具要素

例如设计几大活动

3.评价，老师怎么教，高密度、低控制的教学

二  方案有创意

教研方案怎么样“新”

。例如作业优化，如何分解.如果如何开展

例如：书面作业随堂化。并能精准反馈。作业形式能否丰富多彩。实践化：访谈。申报课题，拓展作业项目化。作业的功能怎么优化：精于作业优化，让我们立足课堂细化。注重实证，易操作是关键，课堂记录要易操作。生活用语，工作用语，学术用语。跳一跳摘到果子是生活用语，学情设计要基于学情分析这是工作用语，最近发展区是学术用语。大多数是工作用语，偶而穿插生活用经。

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命题流程

三 过程有参与：分工 互动 生成

怎么样让每一个老师参与，处于评论状态最佳。

四 达成反思共识

需要改进和反思的是什么。

成人学习理论：目的性要带任务，具有功利性发表他们的思考点，基于经验一一难改，喜欢参与一一任务驱动。触动内心的觉醒一一专业觉醒。有觉醒才有反思，有反思才有改变！

‘重过程 重实证  重应用    做真的精准的教研