自从承担了教导处工作，没有再担任班主任。与学生接触的少了，听到的、见到的、处理到的学生问题也少了太多。所以教育叙事也写的少了，流水账的日志就多了起来。
这种流水账似的记录到底有没有意义。答案是肯定的，一定是有的。就算每天写的再少，我的思维也在运行，我也在练笔，我也在不断思考，这就促使我去阅读、写作，看向教育更深层次的问题。
李镇西老师告诉我们：不要小看了这些流水账的文字，正是这些文字留下了岁月的痕迹，没有这些文字过往皆是空白，这些文字记录着我们的思考。过后翻看一下，在字里行间，就会发现写作的素材，说不定哪句话扩展开来，就是一个精彩的案例故事。一句话记录一件事，时隔多年还能看这句话讲一个教育故事，所以写备忘录犹如“雪泥鸿爪”，是人生的一笔宝贵财富。
每天的500字，有时写起来也挺困难的，不知道写什么，也没什么灵感。这就是不能聚焦的问题。
聚焦，到底要聚焦在哪一方面呢？专业？班级？成长？还是什么？我还不能确定，为此我也很苦恼。
11月份要去做研究生论文答辩，一想到这个问题就觉得好苦恼啊，一直没有进展，像是被卡着脖子一样难受，做什么都没有劲。
下周无论如何都要集中精力做这件事了，实在不能再拖延了。今天跟燕聊天，聊起论文的事，燕说，长痛不如短痛，你就集中精力痛几天，把论文写完得了。
今天听了一个词，延迟满足。我也特别需要延迟满足。
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