那一年，我变成了你 ……
此刻已洗漱完毕躺在床上，从谢幕到现在脑海里一直浮现的还是《大山支教》歌舞剧的情景，辗转反侧深夜难眠，索性提笔将其写出。
儿时的梦想
梦想是什么？梦想是一种你很向往的事物，一想到它就兴奋，夜不能寐，特别想去做。有了梦想，人生才有方向，才会去全力以赴，甘心拼尽全力。
我的梦想很简单，就是成为一名教师。还是很小的时候，我就渴望站在讲台上绘声绘色的讲课，渴望在黑板上写下工整的字迹，渴望在学生的作业本上打上红红的对勾......甚至偷偷练习了好几百遍在作业本上打100分，就连孩时的游戏都大多扮演的是老师一角。
说不清为什么当老师的愿望这么强烈，但从未改变，从小学到初中，再到高中。小学和初中还懵懵懂懂，不知道如何去实现梦想，只是有很多的幻想停留在脑海里，喜欢唱"长大后，我就成了你"。高中的时候知道为了梦想要奋斗了，于是开始认真读书，因为我知道要当老师必须考上师范大学才行。于是，高考填报志愿的时候，我全部报的都是师范类的院校。
终于，高考那年我被师范大学录取了！当我走进校门，第一眼看见欢迎新同学，心情多么激动啊！多年的梦想就要实现了！现如今我已然成为了一名教师，虽每天琐碎事物繁忙，但却又那样充实而快乐…
那一年，我变成了你 ……
那一年，我便成了你…
如今磕磕绊绊已参加工作整整3年，不禁感叹光阴似箭啊！
繁忙而又充实的每一天，这不马不停蹄又在向前冲…昨天刚刚正式结束了二年级学期的工作，今天开起了新学期的预备工作:
学习篇一
经王校同意，假期第一天就奔赴国际学习，在此感谢赵龙老师的帮助。早上听了学前的数学课程，分别从序观念、科学计数、立体图形、守恒几个单元展开阐述。从皮亚杰的认知理论出发，动作语言过渡到符号语言这一飞跃，至关重要！根据数学发生学的原理，确定为“一一对应”、“分类”、“排序”、“科学计数”、“空间与图形”、“守恒”六大核心观念，针对每一个观念追问并阐释以下5个问题:（1）儿童头脑中已有观念具有怎样的发展水平？（评估）（2）与已有观念对应的日常概念具有怎样的特征？（解决日常问题）（3）已有观念可能与哪些问题产生认知冲突？（遭遇新问题）（4）如何解决这些可能的认知冲突？（协助解决新问题）（5）认知冲突解决以后，儿童头脑中认知结构与日常概念和科学概念之间具有怎样的关系？（获得怎样的生长）说实话由于昨晚没休息好头有点晕，但还是尽量坚持听。感受:一切的付出研究只为营造成功美好的一刻。
中午稍做休息后，下午是一年级课程，给我们呈现了四个板块的主题，整个课程，都是从手到脑的过程，而非直接到脑的过程。通过不断地清晰追问，把思维引到更高级的形式。虽研究并实施过一年级的课程，但今天的聆听却让我感觉那只是些皮毛。
结束了今天的学习，赴昨天与同事之约——观看大山支教（我们城里的老师)原创儿童舞剧，舞剧介绍:讲述一位年轻的男老师把自己的青春献给大山的故事，不仅把教育带进了大山，更把支教的精神传承了下来。长大后的学生又重新站在大山的讲台上……一幕幕触目惊心的场景，一次次发自内心的掌声，不禁想起了起初想成为老师的愿望！
那一年，天空碧蓝，湖水碧清，一群天真烂漫，身披破衣烂衫却眼神清澈的孩子们在大山坡上跑跳玩乐，自由的嬉戏。天空突然下起雨来，孩子们便和破旧漏雨的房子里展开了"接雨"的游戏……
那一天，老师终于来到了大山，他笑着帮助孩子们纠正了"白云"两个字的读音，并修好了教室里坏掉的凳子。孩子们的世界里从此多了这样一位良师益友，也多了一盏指路的明灯…
那一季，田地里的时光总是那么有趣，老师带着孩子们模仿起了稻草人，空气里弥漫着秋收的气息，丰收的时节到了，老师和孩子们一起在田里收割，跳起了欢快的舞蹈。
那一刹，他爱上了这片土地，也爱上了这里的孩子们。孩子们结伴去上学，课上传来朗朗的读书声，然而一场大雨不期而至，打破了这里的宁静……
那一天，他收到了来自母亲的一封信，心酸之情，难以言说。孩子们知道了这封信，他们慌作一团，又能用什么办法把老师留下呢？
若干年过去了，当时的小女孩已经长大，她一直没有忘记她的老师。如今，她要继承老师的那颗涌动着热情与大爱的心，重回大山支教，带领着山区的孩子们，走出大山，看向远方……
那一年，我便成了你……
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