读写绘课程学习//第十三讲：从长文挑战到海量阅读挑战

进入五月份，读写绘课程也接近尾声，今晚第十三讲是有关长文挑战到海量阅读，如何做好一二年级长文挑战？海量阅读从哪个年级开始？马玲老师进行了专业的解读。

很多年级的学生，都渴望得到卓越成绩？那么卓越成绩从个而来？只是依赖刷题吗？

  对于低年级学生来说，枯燥乏味的机械记忆会让他们学习兴趣低迷、厌学、弃学……好奇心丧失、想象力封闭、电子游戏成为快乐获得的仅有通道。

怎么让孩子们喜欢阅读，培养培养孩子们良好的阅读习惯呢？马老师分享了新教育实验学校进行的晨诵、整本书共读、海量阅读，长文挑战等阅读方法。

1.晨诵—与黎明共舞。

清晨，是孩子们来到学校进行的第一项学习。每天早上，孩子们打开书本晨诵，在朗朗上口的诗歌中，开启美好的一天。

2.共读共写共同生活。

为了孩子们全部踏上阅读之旅，在老师的带领下，进行共读共写共成长。一二年级，读绘本，读写绘创作。三年级～六年级，进行整本书共读。

在小学阶段，进行整本书共读远远大于晨诵。因为在整本书共读的过程中，书中的主人公容易引起孩子们的自居，成为他们的榜样。

生动有趣形象，具体的故事情节，性格鲜明的人物形象，而不是直接的训诫，对孩子们有教育意义，引领人生的目的。

和进行海量阅读呢？对二年级以上的学生，在阅读绘本的基础上，实行长文挑战，进而过渡到海量阅读的阶段。

有的孩子喜欢听故事，但是听故事不等于阅读，这两种不同的大脑反应链接，是是阅读的起始要有意识，从听过渡到读，让听和读在不同场景中互相补充，提高效率，丰富积淀。

这是长文挑战的一篇文章，培养孩子们的阅读习惯。

二年级～四年级，从桥梁书到初阶童书，再过渡到整本书。从写绘到思维导图，到读写结合。逐步提升学生们的写作能力。