这是Brenda Fizgerald博士在的一个TED演讲，主题是与婴幼儿对话互动、以及阅读为他们的大脑提供了成长的养分，使他们在学校中获得更好的表现，甚至更高的智商。有兴趣的家长，可以在“诺爸绘本谈”的网站上观看演讲视频。本文将大概讲解这个演讲的主要内容。
作为佐治亚州公共卫生部（DPH）的专员，Fizgerald博士致力于为佐治亚州的孩子们提供最好的成长帮助。 研究人员贝蒂·哈特（Betty Hart）和托德·里斯利（Todd Risley）的一项研究发现，有些孩子在截止四周岁时，比其他孩子要少少了三千万词汇输入，这导致了他们在未来的发展中处于落后状态。
菲茨杰拉德博士致力于动员资源来弥合这种早教差距，以此来帮助改善佐治亚州今天的早期教育问题。 除了公共卫生部门之外，乔治亚理工学院，埃默里大学的马库斯自闭症中心以及护理学院都在这个行动项目中。大亚特兰大联合之路基金在这个项目中承诺三年每年50万美元。
人类的大脑，天生就是语言学习机器
人类之所以区别于其他物种，最大的特制就是我们的大脑，就有语言功能，这导致了巨大的差异。事实上，任何人种的孩子，都具备了学习任何语言的能力，而没有一种动物具有这种能力。在我们还没有出生的时候，大脑的发育速度并不是均匀的，在出生前的五个星期，大脑容量会有第一次爆发时的成长，如下图：
在孕期35周的时候，婴儿的大脑只有40周时的三分二左右，这也就意味着，在35周到40周这短短的一个月时间内，婴儿的大脑会把爆发式的成长30%到50%。
语言学习本能的证据：Still Face试验（无表情试验）
美国哈佛大学儿童发展研究中心开展过这样的一项研究，那就是Still Face试验（无表情实验），实验研究对象是还不具备语言能力的婴儿，目的是研究妈妈与婴儿之间的互动模式，对于宝宝智力成长和语言能力形成的影响。
这个实验是这样开展的，刚开始妈妈会正常的和孩子进行互动，游戏。在孩子进入比较活跃的状态后，妈妈们被要求转过头，再转回来的时候，则不能有任何面部表情，语言，也不和孩子进行任何互动。在试验中，会观察到宝宝在发现妈妈的进入无表情状态后，会通过各种方式来试图重新获得妈妈的关注，包括：手指挥舞、嘟嘟囔囔、做哈哈笑状，甚至会采用终极大招：你不理我，我也不理你。最终，孩子在发现没有任何方法重新获得妈妈的关注后，会放弃和妈妈的互动，开始伤心大哭。
这个实验实际上证明：儿童的语言学习能力是与生俱来的，在这个演讲中，这种能力被称之为（Hardwired，硬连线）的方式。
3000万的词汇差距
在最新的一项研究中发现，决定孩子未来成长的一个核心因素，是早教时期（0-4岁）的三千万词汇输入差距。影响孩子发展的关键性因素，事实上时婴幼儿时期的语言输入量。下面这个是一个统计数据对比，统计了三个不同阶层在孩子在这个阶段的词汇输入量对比，Professional（富裕家庭）的词汇输入量是4300万，Working Class（工薪阶层）是24万， Poverty（低收入家庭）则只有1100万。（父母四年之间对孩子说话的词汇总量统计）
这也直接到导致了，孩子在3周岁时，大脑所能支配的有完全不同的词汇量等级：下图可见，在16个月的时候，3个阶层的孩子几乎没有什么差别，词汇量都在几十个范围，不过在两周岁的时候，高收入家庭孩子的词汇量就开始现出超越工薪阶层和低收入阶层。而在3周岁的是，高收入家庭孩子的词汇量分别达到了工薪阶层和低收入阶层孩子的两倍和三倍。
语言的持续输入，和孩子之间的语言、表情、动作的互动，会在不断的加速孩子的脑部神经突触的生长，而与此相反，如果长期没有这种语言输入和互动，那么原有的神经元也会衰弱甚至消失。
语言文字是大脑的养料：从Learn to Read 到 Read to Learn
在孩子还具备语言能力时，通过和家长的互动，逐渐形成语言能力。在有语言能力基础之后，第二次大脑的提升，就要依靠阅读，也就是我们所说的Learn to Read，孩子在这个阶段要开始接触阅读，学习阅读，把阅读变成自己的一种吸收更多知识的能力（Read to Learn）。在具备了这种能力之后，才能取得更好的学校表现，进入优秀的大学，开启更成功的人生，正如下面这个图片所示意的那样。
总结一下，让孩子更聪明，未来学习更好，更有竞争力，最重要的一点就是，在孩子早期形成语言能力之前，和孩子说话和互动，输入大量的语音词汇到他的大脑，光是听故事效果是比较弱的，最佳的方式是有表情和互动的与孩子对话，在孩子形成了基本的语言能力之后，就要开始培养孩子的阅读习惯，形成自我阅读的能力，这样可以才能形成孩子自助学习，陪伴他一生的重要财富。
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