读书是教书者的最好的姿态，读有所得、读有所乐，读有所见，有这么一本书是很多人都在看，在学，在用的，那就是------《正面管教》。我也不例外，每隔一个周末，都会和这样一群爱学习的书友们，聚一起学习探讨此书的精髓和再深入学习。
我最近又在看《教室里的正面管教》，每天不时翻阅《正面管教教师工具卡》，随身携带，随时使用。遇到一些挑战，我就像打扑克牌似的，抽几张看看，从中获得新的能量，找到更合适的办法来解决问题。
书中给我最大的感触就是把孩子作为社会人来看待，以简·尼尔森为首的作者们倡导“两条轨道”并重的学习风气，如火车一样，学校的轨道也是这样，第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。两者比较起来，后者更为重要。我很认同这一观点，随着社会的发展，老师们的知识可能会赶不上大潮，但是处理和解决问题的方法会相伴孩子们终身。
班里有这样一个女生，各科作业经常不能很好地完成，未完成名单总有她。每次在教室坐班，总能听到科任老师点她的名，她的问题主科老师也常和家长联系沟通，不难排除家庭教育问题，带来很多挑战。
我有意观察了她一段时间，感受到孩子很想让自己的学习进步，但内力不足，需要家长和老师正面的鼓励和关注。
这天，我在教室坐班，得知她的英语作业又没有完成，下课时，看她的眼圈红红的，不由得心疼，就此，我邀她单独聊了聊。
“孩子，你能和老师说说此时心里的感受吗？”
“很难过。”
“我想抱抱你，可以吗？”
随后给孩子一个拥抱：“你的心情老师感受到了，老师看到你的状况，心情和你一样，因为老师担心你，你能说说时常作业完不成的原因是什么呢？”
她沉默了一会说：“有时候没完成是上辅导班晚了，有时候受弟弟影响没有写完。”
“那你打算怎么做？有没有办法解决这些问题？或者需要老师和家长怎样帮助你？”
她想了半天，说：“以后有辅导课，我就在学校利用空余时间完成一部分。”
我向她竖起大拇指说：“想法非常不错，懂得合理利用时间。”
她面容开始有了笑意，接着说：“在家里，我会和妈妈商量，将弟弟带走，我在自己房间里写作业。”
说到这，她突然坚定地告诉我：“老师，我会每天及时完成作业的。”
“嗯，老师相信你可以做到的，因为，你大部分作业都完成了，说明你想学，有学习的心，老师看到了你这段时间的努力，只是需要方法和时间来调整。”
接下来几天，观察到她上课特别认真，积极发言，参与课堂，作业比以前认真了，每看到她在努力的脚印，我都及时给她微笑和鼓励，让她感受到老师给她的关注，为她助力。也许，她还是会有某项作业没有完成的现象，但我相信她会知道怎么去解决和调整，最终会达到我们想要的样子，因为，她正在努力奔跑，我们要耐心等待。
最好的教学方法就是----鼓励。书中云：孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。鼓励，如阳光雨露，可以滋润人的心灵；鼓励是一种良好的内心抚慰，给人愈挫愈勇、重头再来的力量；鼓励是一种深层的唤醒，唤醒内心的觉知。
《正面管教教师工具卡》上有这么一句话，触动了我，我很认同：每一个不及格的学生，都是一个在努力破茧而出的得“优”的学生。
我班有一个小男孩，他活泼好动，最有特点是笑起来，眼眯成缝，像弥勒佛一样，让人开心。可他的学习能力较差，学习上总有带不动的感觉，各科老师提到他就愁。但我发现他记忆背诵课文很快，但一遇到写就啥也不会了，写作文错别字一大堆，要么就写拼音，句子也不通顺，阅读起来很困难。每次词语听写，他错的也是一塌糊涂，经常给他开小灶，专门找一个小老师，每天花一点时间，帮他巩固再听写过关，慢慢地他的错误率越来越低。
在作文方面，要求他每天坚持看课外书，哪怕刚开始，时间可以短些，读一个小故事，养成阅读的习惯。在作文辅导课上，我会针对他的作文问题，给予写作指导，慢慢地发现他很有想象力，经过不断修改，句子终于顺了，语言也丰富起来了，他写作不再犯难了，有了写作兴趣。
有一次，他的作业没有完成，让他中午回家补好下午带来。可中午他从午托部吃完饭，就赶来学校了。我问他怎么来那么早？他说：“午托部的人都在休息，所以我想来教室写作业。”他的话，触动了我的心，也看到他想努力，有想学，并不是有些老师说的那样没有办法。于是，我用微信发信息告诉了家长，孩子中午的情况和表现，同时，希望家长在家多多鼓励和协助。我在教室后面陪着他，他的写字速度不快，但写得很认真，遇到不会的，还会来问我。在这安静的教室里，看他小小的身影，我看到了他很多优秀的地方，也看到了一个正在努力的孩子，在发生变化，相信他会越来越优秀。
他也确实在进步，在这个学期里，他的作文一次比一次写得好，已多次在课上进行范读点评他的好句好段，甚至到好文。他上课积极的小手，频繁举起，总带给我很多欣喜。
在孩子们表现出努力的地方，进步的地方，我都及时在课堂、同学之间或在家长面前和群里给予赞赏和鼓励，反而让我看到了孩子们向上的力量。
是的，在我们的教育中，不妨把帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念，熟记于心：
1.我能行；
2.我的贡献有价值，大家确实需要我；
3.我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
当我们真正想帮助孩子时，尊重就来了；
当我们尊重孩子时，鼓励就来了。
我们希望学生善于做出好的决定、学会合作、承担责任、自我把控……时，就鼓励他们吧，不吝啬美言，这样学生就有了热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功需要的技能。
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