余老师在课文品读中，对课文多角度多形式概括，竟然列举了十种不同的概括。
这篇课文余老师设计的创意活动是:朗读，概说，梳理，描述，讨论。
一、朗读
除了整篇文章，重点指导朗读第四段，第八、九、十、十一段。
余老师非常善于铺垫。这里不仅是朗读训练，其实也为后面的学习活动做了铺垫。余老师的课堂，总能把学生引向精彩纷呈的高处，感觉就和他善于铺垫密不可分。这也是自己最佩服的方面。
二、认识活动
就自己的初读感受对课文进行自由评价。
估计实施时需要进行适当的提示，可以从哪些方面评价。感觉这和概说课文有点相似。这需要老师提前尝试做做，可以从哪些角度怎样概括，这样才能在课堂上引领学生。
三、梳理
余老师设计的是梳理生字难词。余老师每次课都会扎扎实实落实字词知识，这也是自己做得不好的地方，自己总觉得课堂上过一遍字词没有什么效果，就让学生自己预习时掌握，其实没有反馈效果很差。
除了梳理字词，梳理也可以是其它学习活动，如小说中的人物关系梳理等。
以上为第一课时。
第二课时
活动一
以“一只小小的风筝”为话题进行描述性说话。
感觉这个活动其实挺有难度。放在我的实践中，如果是自己的学生，就需要先示例。
活动二
以“描写的表现力、语言的表现力”组织学生品析第三、四段。
活动三
以“几十年后的弟弟真的是在说谎吗”为话题讨论第八、九、十、十一段。
觉得这一活动有点思辨性阅读的味道，是有气味强度，这样的活动才能激起学生兴趣。
还记得余老师第一个活动朗读，就着重指导朗读第四段，及八、九、十、十一段，其实就和这里环环相扣。不能不说余老师课堂设计及其讲究艺术。
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