今天我值日，晚上下了晚修，我站在校内坪例行公事——站站岗。
学生都走的差不多了，几个五六年级的孩子围过来，先是问我的手机是什么型号的（我严重怀疑他们在找话题），就这么聊开了。
他们有的说:“你怎么不教六年级了，我读二三年级就想着进你的班，结果上了五六年级，你又跑到一年级去了。唉……”
“跟你们玩捉迷藏呢。”
还有的说:“老师，你教过我姐，教过我弟，怎么就不教我？”
“嗯嗯，你不是读五年级吗，还有机会，一切随缘。”
还有的叫我华哥（上一届学生不叫我老师，叫我华哥），我跟他开玩笑说:“你为什么叫我华哥？报上名来”他也不拘谨:“我是张某某，我是你弟。”哈哈，多了一个弟。
……
这样聊了一会，他们邀请我一起玩“三字经”的游戏，还耐心地教我规则，其实就是和我们小时候玩的“木头人”差不多。我愉快地加入了，开玩不久，我发现他们喜欢往广告牌那边跑，我及时喊暂停，提醒一下在内坪空旷的地方玩。可惜，时间非常短，不一会就快到睡觉铃的时间了，我让他们回宿舍准备睡觉，还约定下周三体育课的时候一起玩。
面对小孩子的玩耍、游戏，我们应该抱持什么样的态度呢？是为了所谓的安全考虑，禁止？孩子们就不玩了吗？如果孩子的玩耍能够得到我们更多的支持，更多的指导，更多的温馨提示，会不会更好呢？
其实这个学期没有担六年级以来，尤其是没有担任六年级的数学，与高年级的孩子聊天的时候，总是会问到一个问题——你怎么不教六年级了，总会听到一声叹息——我一直都想去你班。每每这个时候，我自己也有一些难受的，但更多的是欣慰——孩子的认可是对老师最大的褒奖。
做老师的幸福感从何而来？随着年龄的增长，随着对教育的更透彻的理解，真正的幸福感必定不在于教学成绩，也不在于上级的肯定，而在于家长的放心，更在于孩子们的认可——知道你的孩子都希望你来教他，如此，师者何求？
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