在“ 庆祝建党97周年第三届日记文化座谈会”上的发言稿。

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在“庆祝建党97周年第三届日记文化座谈会”上的发言稿：

惠自强

各位同仁、各位同志、各位同道：大家下午好！

当第三次从黑龙江来到保定，站在这个讲台，我已成长为保定中国共产党员日记博物馆日记文化研究员，这首先要感谢康殿英馆长康老的大爱与无私奉献而搭建的这个平台；感谢寇老把我从洛阳全国日记博物馆引荐到保定中国共产党员日记博物馆；感谢孙铁民主编的悉心指教；感谢博物馆全体工作人员的辛勤付出，感谢全国各地应邀而来的日记方家、爱好者的倾情交流、切磋、奉献。

我的文章《日记与记录——日记与成长系列之三》，主要谈记录、记录的作用、记录与日记的关系，在文集的第27~29页，请大家批评指正。我在此，只着重指出：对于中小学生，特别是在每个阶段的起始点，如小学1~3年级（人生的起点）、初一、高一，如果教师、家长懂得，对于学生、孩子所做的每一项专项活动，如作业、听写、默写、测验、抽查等等，每一次在动笔之前都能先写明日期，指年月日，时分；结束也要标明时分，并做专项积累、收藏，便于经常对比，感受成长与进步。

记录与日记，都有一个明显的要标明日期的特征。孩子、学生的健康成长，离不开对日期、时间长度：年月日旬周时分秒的感受和体会。下面我与大家另外分享一篇，经过我三年周记写作与记录训练的学生的短文，选自《久久期待》意为“第九届学生、第七届班主任，学生周记”，序号97131：9、7意义已说，131是从初一入学报到第一期起到当时的期数，也是所度过的周数。

周记（97131）侯睿 2012.3.4

回忆以往的周记，忽然发现了一个严肃而又好笑的问题，“一周又匆匆过去了”这句话似乎成了我们班中所有周记不约而同的开头词，尽管所有人改用“时光飞逝”、“光阴如流水一般”看似千奇百怪，却变化不离“时间”也不知这是一种习惯，还是一种默契。

想了又想，念了又念。对于这种看似偶然的现象，却有着巨大的内在原因，那便是班主任对我们时间观念的训练，像班主任那样提笔记录时间，收笔记录时间的行为，已不仅仅是一种简单的行为，而是一种高深的境界。

我的分享结束。谢谢大家。 ~18:58